刺客列传上课.pptVIP

一、五大刺客 背景简介 “荆轲刺秦王”的故事发生在战国末期的公元前?227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前?230年灭韩，又于公元前?228年破赵(?灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前?232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之怨仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前?226年破燕，公元前?222年灭燕。 二、整体感知 课 文 朗 读 本文开头荆轲遭盖聂和鲁勾践的怒目、怒斥都忍让、不计较，对刻画荆轲的人物形象起什么作用？ 与下文写荆轲的不畏强暴，勇敢侠义行为形成强烈对比。 说明荆轲知柔知刚的个性，表现其“含羞忍耻丈夫事，一朝之愤非良图”的励志精神。 思考：鞠武与田光两个人物对表现荆轲有何作用？ 鞠武：引出田光，为下文田光举荐荆轲作铺垫。 田光：节侠行为是对荆轲形象的侧面映衬。 场面描写的作用： 塑造人物形象 展开故事情节 营造氛围 表达作者情感 品读14节 荆轲谋刺秦王不成，壮烈牺牲。 品读15--17节 秦王灭燕，高渐离献身，鲁勾践 评价 品读18节 太史公论赞 怒叱太子 太子：“迟之”“疑其有改悔”“先遣秦 　　　武阳” ——惊恐，焦急；浮躁多疑，谋事不周。 荆轲：“怒”“叱”“今日往而不反者， 　　　竖子也！……” ——刚直不阿，秉性刚烈。 公元227年，深秋，清晨，易水河畔…… 思考回答：“易水送别”一幕悲中有壮，细读 课文，探讨太史公是怎样表现出“悲中之壮”的？ 环境肃杀：风萧萧、易水寒 气氛渲染：音乐的凄婉与慷慨（为变徵之声、为羽声慷慨） 诗歌的苍凉与悲壮（壮士一去兮不复还） 渲染壮别气氛。 形象塑造：送者——皆瞋目、发尽上指冠 行者——终已不顾 ——同仇敌忾，视死如归的悲壮 色彩渲染：皆白衣冠、皆垂泪涕泣 ——生离死别得凄凉悲怆 作者是怎样描写易水诀别这一场面的？ 1、点面结合： 荆轲 太子及宾客 高渐离 士 2、突出重点： 在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写， 重点写慷慨悲歌；一曲壮歌抒发荆轲义无返顾的慷慨情怀； 3、结合写景： “风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。 4、音乐渲染：? 乐调由哀婉悲伤变徵之声转为慷慨激昂的羽声，场面由悲向壮推进。 点 面 风萧萧兮易水寒 壮士一去兮不复还 廷 刺 秦 王 “廷刺秦王”这一部分可分为几层？ 计见秦王 顾笑武阳 秦廷搏击 倚柱笑骂 遇难去世 廷刺秦王 秦武阳：“色变振恐” 荆轲：顾——笑——前 秦王惶急： 惊——起——绝——拔——操——急——走——拔——击——复击——目眩 群臣：惊愕、左右：惊呼——“尽失其度” 荆轲：取——奉——发——把——持——逐——引——倚——笑——踞——骂 ——沉着机智、镇定自若 英雄虎胆、视死如归 作者是如何写廷刺秦王片断的? 作者把荆轲置于强秦的朝堂这个特殊的环境，采用正面描写和侧面描写相结合的手法写作。 正面描写：为掩护秦舞阳“色变振恐”，荆轲一“笑”一“顾”一“前”，体现他沉着机智、镇定自如的超人胆识；刺秦王时，“把、持、椹”三个动词，写出其敏捷勇敢；“倚柱笑骂”，写出他的视死如归。 侧面描写：秦舞阳的“色变振恐”，秦王的“目眩良久”，群臣的“尽失其度”，烘托其胆识。 荆轲在强秦的朝堂上，追得秦王惊慌失措，“环柱而走”，狼狈不堪；群臣万分惊愕，束手无策。把场面写得惊心动魄。 鉴赏刺秦场面的写作方法 （1）通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画人物形象。荆轲“顾笑舞阳，前为谢曰”、“知事不就，倚拄而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。（2）运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写“年十三”就杀人的秦舞阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“不怡良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。?（3）通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程。荆轲“奉-