江苏石永忠活用数学思想巧解高考试题.doc

活用数学思想 巧解高考试题 江苏省如皋中学 石永忠 邮编226500 正文： 数学思想是对数学知识的本质认识，是对数学规律的理性认识，是从某些具体的数学内容和对数学的认识过程中提炼上升的数学观点，他在认识活动中被反复运用，带有普遍的指导意义，是建立数学和用数学解决问题的指导思想。在今年的高考试题中，各种数学思想的灵活应用得到了充分体现。 一、函数与方程思想的应用 例1．（2009天津）若关于x的不等式的解集中整数恰好有3个，则实数a的取值范围是_______. 分析：因为不等式等价于，所以不等式所对应的函数f(x)=的图象是开口向上的抛物线，因为，且有，故，不等式的解集为，则一定有1，2，3为所求的整数解集。所以，解得a的范围为 说明：函数与方程的思想是最重要的一种数学思想，要密切注意三个“二次”的相关问题，三个“二次”即一元二次函数、一元二次方程、一元二次不等式是中学数学的重要内容，具有丰富的内涵和密切的联系 二、数形结合思想的应用 例2．(2009海南)用min{a,b,c}表示a,b,c三个数中的最小值。设 (x0),则的最大值为（ ） （A） 4 （B） 5 （C） 6 （D） 7 分析：画出y＝2x，y＝x＋2，y＝10－x的图象，如右图，观察图象可知，当0≤x≤2时，f（x）＝2x，当2≤x≤3时，f（x）＝x＋2，当x＞4时，f（x）＝10－x，f（x）的最大值在x＝4时取得为6，故选C。. 说明：“数形结合”是求解数学问题的一种常用的思维方法。教师在教学中经常引导学生创设“数形结合”的情境，不仅可以沟通数与形的内在联系，把代数式的精确刻划与几何图形的直观 描述有机地结合起来，力图在这种结合中，寻找到解题的思想与方法，同时又有利于开拓学生解题思路，发展学生形象思维能力。 三、化归与转化思想的应用 例3．（2009四川）已知直线和直线，抛物线上一动点到直线和直线的距离之和的最小值是（ ） A.2 B.3 C. D. 分析：直线为抛物线的准线，由抛物线的定义知，P到的距离等于P到抛物线的焦点的距离，故本题可转化为在抛物线上找一个点使得到点和直线的距离之和最小，最小值为到直线的距离，即，故选择A。 说明： 应用转化化归思想解题的原则应是化难为易、化生为熟、化繁为简，尽量是等价转化 常见的转化有 正与反的转化、数与形的转化、相等与不等的转化、整体与局部的转化、空间与平面相互转化、复数与实数相互转化、常量与变量的转化、数学语言的转化 四、分类讨论思想的应用 例4．（2009陕西）已知函数 求的单调区间； 若在处取得极值，直线y=my与的图象有三个不同的交点，求m的取值范围。 分析：（1） 当时，对，有 当时，的单调增区间为 当时，由解得或； 由解得， 当时，的单调增区间为；的单调减区间为。（2）略 说明：分类讨论思想就是依据一定的标准，对问题分类、求解，要特别注意分类必须满足互斥、无漏、最简的原则 五、整体思想的应用 例5．（2009全国卷）设数列的前 n项和为，已知 设；（2）求数列{a}的通项公式 分析：（1）中利用整体成等比数列的方法求的通项，（2）中两边同时除以，利用整体成等差数列的方法求a的通项。 六、极限思想的应用 例6．（2009山东）函数的图像大致为( ). 1 1 x y 1 O A x y O 1 1 B x y O 1 1 C x y 1 1 D O 分析:函数有意义,需使,其定义域为,排除C,D,又因为,所以当时函数为减函数,故选A. 但本题若令x0,则y可迅速得结果A 七、一般退到特殊思想的应用 例7．（2009北京）已知双曲线的离心率为，右准线方程为，（Ⅰ）求双曲线的方程；（Ⅱ）设直线是圆上动点处的切线，与双曲线交于不同的两点，证明的大小为定值. 分析 （Ⅰ）易得双曲线的方程为. （Ⅱ）由于直线是动直线，的大小为定值。故