分数除法说课件.pptVIP

分 析 一、教材内容简析 二、教学目标 三、教学重点难点 四、教学准备及媒体设计 五、教法设计 六、教学对象分析 七、教学过程 八、板书设计 教学目标 教学重点、难点 1、教学重点：让学生掌握分数除以整数的计算方法。 2、教学难点：让学生自主探究分数除以整数的计算法则。 本课的对象是六年级学生，这一个阶段的学生思维能力仍以形象思维为主，但已具备了一定的抽象逻辑思维能力，他们已具备了主动学习，自觉思考的能力。对老师提出的学习任务能有序地展开思考、讨论、归纳总结。 从这两个式子中，你发现分数除以整数 是怎样计算的吗？ 分数除法的意义与分数除以整数 例1 25×4=100 1/2×4=2（块） 100÷4=25 2÷4=1/2（块） 6/7÷2=6/7×1/2=3/7(米) 100÷25=4 2÷1/2=4（人） 6/7÷4=6/7×1/4=3/14 分数除法的意义与整数除法 分数除以整数(0除外) 的意义相同，都是已知两个 等于分数乘以这个整数 因数的积与其中一个因数， 的倒数。 求另一个因数的运算。 * 西林县一小 杨登霁 人教版小学数学六年级 上册 2009.10.28 教材内容简析 《分数除法的意义与分数除以整数》是人教版小学数学六年级上册第二单元的内容。它是在学生学习了分数乘法意义和整数除法意义的基础上进行教学的，这一节课是分数除法的起始课，学习这部分知识既可以在实际生活中应用，又可以为本单元的学习打下初步的基础。 教学内容简介 一、是使学生理解分数除法的意义与整数 除法的意义相同； 二、是通过师生的共同操作与思考，使学生掌握分数除以整数的计算方法； 三、是引导学生根据已有的知识大胆猜测, 体验解决问题的多样性,发展学生的实践能力与创新精神。 教学准备及媒体设计 学生准备大小相等的两个圆片、剪刀、长方形纸条。教师准备了多媒体课件，此课件贯穿整个教学过程，即在导入新课、新授过程、巩固练习等各个环节都有使用，目的是为了更好地突破本节课的重点和难点。 教法 采取“引导---探索---猜测---验证---发展”这一模式进行教学，在教学过程中，教师创设情景，让学生自行提出问题，然后解决问题，从而让学生的能力得以发挥，体现参与式教学学生的主体地位。 教学对象分析 教学过程 （一）分数除法的意义 （二）分数除以整数 旧知复习，蕴伏铺垫 1、分数乘法的意义是什么？ 2、举例说明整数除法的意义是什么？ 1 2 创设情境，理解意义 每人吃半块月饼，4个人一共吃几块？ 1 2 × 4 ＝ 2（块） 我吃半块 我吃半块 我吃半块 我吃半块 两块月饼，平均分给4人，每人分得几块？ 1 2 （块） ÷ 4 ＝ 2 两块月饼，分给每人半块，可以分给几人？ 1 2 ÷ ＝ 2 （人） 4 1 2 × 4 ＝ 2 因数 因数 积 1 2 ÷ 4 ＝ 2 1 2 ÷ ＝ 2 4 分数除法与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。 返回 根据左面的乘法算式和分数除法的意义，写出两个除法算式的得数。 1 2 × 3 4 ＝ 3 8 1 2 3 4 ÷ 3 4 ＝ 3 8 （ ） ÷ 1 2 ＝ 3 8 （ ） 返回 巩固练习 3 分数除以整数 ＝ ÷ 激情引入 实践应用 探究新知 大胆猜想 篱笆坏了，我要用铁丝把它绑起来。 返回 米长的铁丝平均分成2段，每段长多少米？ 6 7 1米 6 7 米 ？米 ？米 ÷ ＝ 6 7 2 ？ 1米 6 7 米 ？米 ？米 ÷ ＝ 6 7 2 就是把6个 平均分成2份,每份是3个 , 就是 米。 1 7 1 7 3 7 ÷ 6 7 2 ＝ 3 7 （米） 6 7 ÷4 7 6÷4 如： ?米 ÷ ＝ 6 7 2 6 7 × 1 2 ＝ 3 7 返回 ÷ ＝ 6 7 2 ÷ 6 7 2 ＝ 3 7 6 7 ÷4 4 1 6 7 × 14 3 6 7 ÷4 6×2 7×2 ÷4 12÷4 14 14 3 分数除以整数（0除外）， 等于分数乘这个整数的倒数。 智力 转盘 巩固练习 9 8 ÷ 9 4 2 ＝ ÷ 3 5 9 ＝ ÷ 12 9 6 ＝ ÷ 20 9 2 ＝ × 9 4 2 ＝ × 20 9 2 ＝ ÷ 3 2 1 ＝ × 15 1 9 ＝ 9 2 10 9 40 9 24 3 27 5 3 2 5 3 一块