刘斌《台阶》说课课件(1).pptVIP

台阶 李森祥 被 尊 重 谢谢大家！ * * 教材分析 学情分析 教学目标和重难点 教法和学法 教学过程 一、教材分析 当代作家李森祥的《台阶》是一篇朴实、细腻，带有浓厚乡土气息的小说。文章从台阶这一新颖、独特的角度切入，以一位农民儿子的视角，充满感情的回顾了生活在社会最底层的父亲，用艰辛的劳动兴家立业的奋斗史。文中的父亲勤劳、节俭、要强、渴望受到别人的尊重，同时又稍带一点谦卑，为了提高家庭的地位，为了受到别人的尊重，父亲用了大半辈子，靠一砖一瓦的积累，终年辛劳，终于修建起了一栋有高台阶的新屋，可是父亲老了，身体也垮掉了。 一、教材分析 这篇文章的体裁是小说，因此应紧扣小说的三要素来设计教学，本节课我的教学设计在梳理小说情节的同时，重点放在探究人物形象上面，引导学生学习用细节描写刻画人物特点的写法。 二、学情分析 初二年级的学生，在阅读小说时兴趣较浓，但他们往往关注的是小说的情节，而忽视了对小说中人物形象的分析，而”人物形象是小说的灵魂“，因此我决定在梳理小说情节的同时，重点放在探究人物形象上面，引导学生学习用细节刻画人物形象的写法。 三、教学目标和重难点 1、教学目标 知识与能力： 用简洁的语言概括文章内容 把握父亲的形象特点。 解读小说的主题。过程与方法： 初读，再度课文，整体把握文章的故事情节。 合作、讨论、探究父亲的形象，学习抓住关键语句和细节描写刻画人物形象的写法。情感态度与价值观： 培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。 感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力。 三、教学目标和重难点 2、教学重难点 教学重点：把握父亲的形象特点。 教学难点：解读小说的主题。 示范引领法 ：由于学生基础不太了解，分析人物形象可能有一定的难度，因此我决定采用示范引领法，先让学生在教师的引导下学习分析人物形象的方法，然后逐渐过渡到由学生自己进行探究分析 。 1、教法 四、教法和学法 品读法：找出最感人的细节，有感情的朗读，品味其中的含义。 2、学法： 四、教法和学法 自主探究法：学生自主学习，在教师引导下自主品评，突出重点，注重学生学习中的独特体验。 朗读欣赏法：“读书百遍，其义自见”，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受人物形象。 五、教学过程 （一）导入新课，明确目标 （二）检测预习，辨音释义 （三）初读课文，感知形象 （四）细读品评，解读父亲 （五）揭示主题，拓展延伸 第一环节：情境导入，明确目标 在我们的校园里，到处都洋溢着不懈追求，不断跨越的精神魅力。其实，我们每一个人的人生都是不断追求，不断进步的过程。今天，我们就一起走进一位农民父亲的世界，一起去领略他的梦想“台阶”。（板书课题：台阶） 1、用简洁的语言概括文章内容。 2、把握父亲的形象特点。 3、解读小说的主题。 (设计意图：引出课题，明确目标。) 凹凼 烦躁 尴尬 黏 撬 涎水 揩 晌午 大庭广众 很倔　　 （设计意图：通过检测，了解学生的课前预习情况，提高课堂效率。） ? 第二环节 检查预习，辨音释义 ①小说叙述的中心事件是什么？（用一句话概括） ②父亲为什么执意要建一座有高台阶的房屋呢？（用原文回答） ③在你的心目中他又是一个怎样的父亲呢？ (设计意图：培养学生的概括能力，让学生抓住富有表现力的词句或感人的情节分析父亲形象，突出本节课重点。） ? 第三环节 初读课文，感知形象 通过三个片段： 准备之时：那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。……随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满一凼黄泥踏好。那黄泥加了石灰和豆浆，颜色似玉米，红中透着白，上面冒着几个水泡，被早晨的阳光照着，亮亮的，红得很耀眼。 “很轻地”与“响进”是否矛盾，说说你对此的理解。从踏黄泥的过程我们可以看出父亲的心情是怎样的？ 第四环节 细读品评，解读父亲（突出重点） 砌成之时：许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该