不等式及其性质教学设计.docVIP

PAGE 1 - 4.1 《不等式及其性质》教学设计 教师 严天敏 单位 铜仁市第五中学 时间 教材 湘教版 八年级上册4.1 课题 不等式及其性质 课型 新授课 教 学 目 标 知识与技能 1、感受生活中存在的不等关系，理解不等式的概念。 2、掌握不等式的基本性质。 过程与方法 经历不等式的定义和基本性质的探索过程，发展学生的符号表达能力、代数变形能力。培养学生自主探索与合作交流的能力， 情感态度与价值观 1、感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣，培养敢想、敢说、敢解决实际问题的学习习惯。 2、在自主探索、合作交流中感受学习的乐趣 3、培养学生类比、归纳、转化等的数学思想和方法。 法制教育目标 《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》第四十五条、第四十八条 教学重点 理解不等式的概念，探究不等式的基本性质 教学难点 探究不等式的基本性质，并利用基本性质对不等式进行 教学准备 PPT课件、学生身高对比情况的视频、检测试卷 教学流程 归纳小结回顾新知当堂检测题组训练拓展新知例题探究应用新知创设情境揭示新知合作交流探究新知 归纳小结回顾新知 当堂检测 题组训练拓展新知 例题探究应用新知 创设情境揭示新知 合作交流探究新知 学情分析 学生在小学已经认识了“”和“”不等号并对不等式已有了初步了解和认识；同时在七年级上册学习掌握等式概念及其基本性质的基础上，学生有能力通过观察、类比、猜想，归纳等手段，探究不等式的概念及其基本性质。 教材分析 本节内容不等式，它是刻画现实世界中量与量之间关系的有效数学模型，在现实生活中有着广泛的应用，所以对不等式的学习有着重要的实际意义。它在教材中起着承上启下的作用。关于它的学习以等式的基本性质为基础，它是学生以后顺利学习一元一次不等式和一元一次不等式组的解法的重要理论依据，是学生后继学习的重要基础和必备技能。 教 学 过 程 步骤 教师活动 学生活动 环节情况说明 （或法制教育渗透点设计说明） 创 设 情 境 揭 示 新 知 1、播放“学生身高对比情况”视频 2、揭示板书课题： 不等式及其性质 2、提出数学问题，明确学习目标 学生观看视频 学生学习目标 通过观看“创设学生身高对比的情境”视频，使学生发现 生活中的存在不等关系，感知数学来源于生活。 合 作 交 流 探 究 新 知 题 组 训 练 拓 展 新 知 1、探究不等式概念： （1） 类比等式的概念归纳出不等式的概念； （2）“找朋友”的游戏活动，巩固理解不等式的概念； 2、探究不等式基本性质： （1）探究不等式的性质1： 教师多媒体出示： 填一填，有什么规律？ 用不等号填空。 （1） （2） 5 3 2a 4a(a是正数) 5+2 3+2 2a+a 4a+a 5-6 3-6 2a-a 4a-a 2、教师根据学生的回答，适时板书性质。 3、理解巩固不等式的性质1 学习例1：用“”或“”号填空： （1） （2） 4、探究不等式性质2、3； 教师多媒体出示： 填一填，有什么规律？ （2） 6 4 6×2 4×2 6÷2 4÷2 （3） 6 4 6×（-2） 4×（-2） 6÷（-2） 4÷（-2） 教师请同学回答并适时板书。 5、理解巩固不等式的性质2、3 多媒体出示例2 例2、用“＞”或“＜”填空 (1)已知，a＞b,则3a 3b.（性质____________） (2)已知，a＞b,则-a -b.(性质______________) (3)已知，a＜b,则(性质____________) （此时，教师个别指导） PPT呈现： 用不等式表示下列关系。 x的5倍大于7 a与b的和的一半大于 有一个长为x，宽为y 的长方形，它的面积不大于100 a是非负数 用不等式表示下列交通标志的意思： 教师适时引出法律知识。 小组为单位，进行找朋友活动。 学生在小组内合作完成，归纳总结出不等式的基本性质。 学生读出不等式的基本性1 小组合作完成 学生独立完成填空，小组内总结规律。 小组推荐学生回答。 学生先自己做，然后小组内互相检查。 学生独立完成 学生通过观察，讨论得出结果 结合交通标志的意义，对学生进行安全教育和法制教育：教育学生自觉遵守《中华人民共和国道路交通安全法》。做一个学法、懂法、守法的好少年。 （2）感知数学不仅来源于生活同时又服务于生活。 当 堂 检 测 1：已知：①x+y=1；②x＞y；③x+2y；④x2-y≥1；⑤x＜0，其中属于不等式的有（　　）个． A 2 B 3 C 4 D 5