《在生活中识字》研究性学习设计方案.docVIP

《在生活中识字》研究性学习设计方案 研究课题名称： 在生活中识字 设计者姓名 潘秀珍 所在学校 广州市狮岭镇西头李启芝小学 所教年级 小学二年级 研究学科 语文 联系电话电子邮件 Phuix@126.com 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 识字是低年级学生的学习主要任务。识字是阅读和写作的工具，学生识字多了固然好，但是识好字却不是一件容易的事。新课标明确指出“识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童已有的经验，用自己喜欢的方式识字”。我觉得提倡在生活中识字，是新课标识字教学方面的一个重要方法。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 小学低年级的识字教学至关重要，是学好其他课程的基础。为了更好地进行识字教学，为了孩子们能尽早地阅读，所以我在教学中鼓励学生学会在生活中识字。 3、课题介绍 通过一系列对识字的研究性学习活动，让学生积累大量的汉字，使学生充分感受汉字的意蕴美，养成主动识字的良好习惯；培养学生的自主识字与运用汉字的能力，培养合作精神；拓展学生的质疑、发现、探究、创新等综合能力，丰富学生课外知识。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） 知识与技能： 1、认识课外汉字1000个。 2、能运用汉语拼音和部首查字典、加一加、减一减、合一合、猜迷语等方法记忆汉字。 过程与方法： 1、学生参加研究性学习活动，经历研究的过程。 2、学生通过研究活动，学会获取、收集、运用简单信息的能力，培养他们自主学习的能力。 3、学生通过和小组合作收集汉字做剪贴报的学习过程，培养团结合作的精神。 情感态度与价值观： 1、致力于学生能力的培养，让他们在学习中学会记忆汉字。 2、运用汉字中得到启发，感受祖国汉字的魅力。 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 1、小学二年级的学生年龄较小，虽然在课堂上掌握了一些识字方法，但在生活中运用识字方式去识记字还不够灵活。 2、具有了一定的独立思维和自主的能力，虽然还不太懂得运用电脑的技术，但他们可以在父母的帮助下懂得简单的操作和收集信息的能力。 ? 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 识字的活动目的旨在让孩子们在丰富多彩的生活中认识字，通过小组之间收集资料认识汉字在我们的生活中到处可见。通过与父母上网查找汉字的字义或查字典、做剪贴报、举行展览交流等活动来达到目标。 学生可能的选题：1、街头广告中的字。 2、报刊里的字。3、生活用品包装中的字。 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 通过自主、探索、合作学习大量的汉字，感受到识字的乐趣，能用自己收集的汉字写出一段完整的话或故事。最重要的方式通过做剪贴报，或与父母合作做的卡片展示识字内容。 六、资源准备 教师提供的资源：相关的书籍。 学生自行准备的资源：笔、纸、相机等。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习活动时间计划为4周。 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 听介绍、提出自己的疑难和想法 激发兴趣，出示剪贴报范例引路，激发学生活动的兴趣。 ? 第3周 第3周第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 讨论分组、定子课题。 揭示研究内容，选定课题：从剪贴报里可以看出老师在生活中哪些地方收集到的汉字。 第3周 成立课题组 分小组、分任务:将全班同学分为8组，每组6人，指定一名语文素养较好、组织能力强、有责任心的同学任组长，再由组长分工，组员各负专责，及时交流。 分组指导：成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等。 形成小组实施方案 根据附表1，形成小组的实施方案 提供汉字分类附表2： 第三阶段：课题实施阶段 资料查询：充分利用费品包装纸或查字典的方式进行行资料查询，提高同学们的动手能力、信息收集能力、信息处理能力、思考能力。在活动过程中，老师给大家提供了丰富的的参考书，在查询方法、分析方法、整理方法上，也给予及时指导。 过程指导：研究方法、方式指导1、搜集汉字。（附表2） 2、个别同学汉字介绍。 3、小组合作讨论。 4、学习经历表：（附表3） 第4-5周 八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见） 同学们，经过这段时间的调查研究活动，我们收集整理了不少资料。今天，“在生活中识字”活动终于迎来了回报展示课，让我们一起来分享同学们的劳动成果吧！ 评价表：附表4、5、、6、7 总结：老师听了每个小组的介绍，知道同学们在这段时间