《多边形的内角和》案例评选.docVIP

PAGE 2 数学教学案例 说明： 一、教学内容： 湘教版八年级数学下册 第三章《四边形》多边形的内角和 （1课时） 二、教学目的： 《数学问题情景设置》的探索，让学生体会 从特殊到一般、不完全归纳法等重要的数学 思想方法和体验转化等重要的数学思想。 三、学校及授课人姓名： 学 校： 沿河第三中学 授课人： 黄 朝 鲜 课题：多边形的内角和 贵州省沿河县第三中学　 黄朝鲜 一、教学目标： 1、探索多边形内角和公式的过程，掌握多边形的内角和的计算方法，并能用内角和知识解决一些较简单的问题； 2、通过多边形内角和计算公式的指导，探索并了解多边形内角和公式，发展学生的说理和简单推理意识和能力，培养学生探索与归纳能力； 3、通过经历数学知识的形成过程，发展学生合情推理的意识，主动探索的习惯，进一步体会数学与现实生活有着密切的联系，体验转化等重要的数学思想。 二、重点和难点： 1、重点：多边形的内角和公式的探索、归纳及运用公式进行有关计算。 2、难点：如何引导学生参与到探索多边形的内角和定理的推导过程中，通过动手实践、观察分析、归纳总结得出多边形的内角和公式。 三、教学方法和教学准备： 1、教学方法：合作交流 自主探索。主要是以问题的提出，由浅入深，由易到难，同桌或前后同学讨论 ，由学生归纳总结，最后得出内角和公式。【让每个学生都能参与，让每个学生的思维都得到训练，让每个学生的能力都得到培养和提高。】 2、教学准备：学生：量角器、直尺（三角尺）；教师：教具（三角板）。 四、教材分析： 本节内容是在学习了三角形的内角和的基础上的进一步学习，是内角和公式的延伸与拓展。本节内容分成三个部分：（1）多边形的有关概念和识别；（2）多边形内角和公式的探索和归纳（本节的重点）；（3）多边形内角和公式的简单应用。首先让学生画三、四、五边形等多边形，然后引导学生合理地分割图形，从而把多边形问题分割成若干个三角形来解决。 （一）、探究 1．我们知道三角形的内角和为180°． 2．我们还知道，正方形的四个角都等于90°，那么它的内角和为360°，同样长方形的内角和也是360°． 3．正方形和长方形都是特殊的四边形，其内角和为360°，那么一般的四边形的内角和为多少呢？ 画一个任意的四边形、五边形、六边形，用量角器量出它的四个内角，计算它们的和，与同伴交流你的结果． 从中你得到什么结论？ 同学们进行量一量，算一算及交流后老师加以归纳得到四边形的内角和为360°的感性认识，推广到五边形、六边形式...多边形的内角和，是否成为定理要进行推导． （二）、情景设置 1．从四边形的一个顶点出发可以引几条对角线？它们将四边形分成几个三角形？那么四边形的内角和等于多少度？ 2．从五边形一个顶点出发可以引几条对角线？它们将五边形分成几个三角形？那么这五边形的内角和为多少度？六边形？….？ 3．从n边形的一个顶点出发，可以引几条对角线？它们将n边形分成几个三角形？n边形的内角和等于多少度？ 综上所述，你能得到多边形内角和公式吗？ 设多边形的边数为n，则n边形的内角和等于（n一2）·180°． 要得到多边形的内角和，必需通过“三角形的内角和定理”来完成，就是把一个多边形分成几个三角形． 五、教学过程： 1、创设情景： 师：同学们，首先谁来画一个三角形、四边形、五边形？ 【学生到黑板上画完后】你知道它们的内角和是多少？ 今天我们研究多边形内角和（板书课题） 师：试一试：你刚画出的三个不同的多边形，并分别读出它们的名称。 2、复习旧知识，引入新概念。 师：问题1：什么叫三角形？它的内角和是多少度？ 学生1：180° 师：问题2：根据所画的图形，结合三角形定义，你能学着给四边形、五边形……n边形定义吗？【目的： 对概念分析和归纳，培养学生的口头表达能力和语言组织能力。同时渗透类比数学思想。】 师： 想一想：四边形的内角和是多少？怎样求？ 师：从四边形的一个顶点出发可以引几条对角线？它们将四边形分成几个三角形？那么四边形的内角和等于多少度？ 学生2：1条对角线，2个三角形，360° 师：从五边形一个顶点出发可以引几条对角线？它们将五边形分成几个三角形？那么这五边形的内角和为多少度？ 学生3：2条对角线，3个三角形，内角和不知等于多少。 学生4：我知五内角和是3个180°=540° 师：都回答得很好。其他同学发现有什么规律？除利用对角线把多边形分成几个三角形外，还有其他的分法吗？你会用新的分法得