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《宋庆龄故居的樟树》第二课时
备课人：黄桂敏 施教时间
教学目标：
1.能正确书写“年龄”“搬家”“稠密”“瞻仰”等词语，理解 “瞻仰”的意思。
2.读懂课文内容，感受宋庆龄先生高贵的品质，理解人们怀着崇敬的心情瞻仰宋庆龄故居的原因。
3.体会课文的语言特点，感受关联词语在表达中的作用。
教学过程：
第一板块：复习巩固词语。
今天，我们继续学习《宋庆龄故居的樟树》，咱们先默写几个词语，请
一位同学默写到黑板上，注意不光要写正确，还要写得美观。
“年龄 搬家 稠密 瞻仰” （教师画一条横线，让学生默写。）
我们一起来看看他默写的怎样。（教师评讲：a “龄”是一个形声字，左边的“齿”表示意思，“令”表示读音。b“瞻“右边的写法）
2．这几个字很难写，我们要记住。（学生读一个，教师擦一个，只留下“瞻仰”）怎样看叫做“瞻仰”呢？来到天安门广场，我们瞻仰？清明节，我们瞻仰？
人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，又总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。这究竟是两棵怎样的樟树呢？请大家先自由读读第四自然段，说说这是两棵怎样的樟树。
第二板块：感受樟树的蓬蓬勃勃。
1.全班交流：这是两棵怎样的樟树？
从文中找一个最能体现樟树生长特点的词语。（教师板书：蓬蓬勃勃，并请学生跟着书空。）
默读课文第四自然段，说一说你从哪些地方感受到樟树的蓬蓬勃勃？
（1）樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。
a．“伸向四面八方”能让你感受到什么？
b．“伸得远远的”让你感受到什么？
c．能不能让你的手臂也伸得远远的，你有什么感觉？
d．能读好这句话吗？
教师评价：
★这位同学读得真不错！让我仿佛看见了一棵枝繁叶茂的樟树！
★这真是一棵生命力旺盛的樟树呀！
▲能把“樟树的枝干伸向四面八方，而且伸得远远的”这个特点表现出来吗？
▲这棵樟树还不够茂盛。能不能读得更好？
e．教师总结，刚才这位同学抓住两个“伸”字，感受到了樟树的生命力旺盛，这种抓关键字词品读课文的方法真不错！
（2）樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。
a．说说这句话让你感受到樟树怎样？
b．一年四季，樟树要经历各种各样磨难，樟树会经受哪些磨难呢？请你也用这样的句子来说一说。“樟树四季常青，无论……还是……，它们总是那么蓬蓬勃勃。”
（樟树四季常青，无论是烈日炎炎还是白雪皑皑，它们总是那么蓬蓬勃勃。
樟树四季常青，无论是风吹雨打还是电闪雷鸣，它们总是那么蓬蓬勃勃。
……）
c．谁能读好这句话？
★ “蓬蓬勃勃”读得多好呀！意味深长。
★ 这真是一棵蓬蓬勃勃的樟树呀！
▲“蓬蓬勃勃”该怎么读呢？可以读得慢一点儿，这样同样可以起到强调的作用。
▲关联词语强调一下，效果会更好。
（3）稠密的树叶绿得发亮。
a．“绿得发亮”让你感受到什么？
2.指导朗读：这真是一棵四季常青、蓬蓬勃勃的樟树。谁来读好这一段？
a．指名读。
同学评价：这位同学读得怎样，谁来说一说？
教师评价：★这真是两棵枝繁叶茂的樟树！
★这真是两棵生命力无比旺盛的樟树！
★这真是两棵蓬蓬勃勃的樟树！
b.集体读。
3.教师总结：难怪周总理劝宋庆龄同志搬家的时候，她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”这是两棵樟树，这是两棵 的樟树！
第三板块：感悟樟树香气永葆的品质。
1. 这还是两棵怎样的樟树？自己读读第五自然段。（教师板书：香气永存）
2. 文中哪句话最能表现它香气永存的品质？
教师出示：即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然也不变。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。
a．老师把教师逐句出示：
当它枝枯叶落的时候，它的香气不变。
当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气不变。
当它……，它的香气仍然不变。
课文中，作者用关联词“即使……仍然……”把这两句话连在了一起。谁来读好这句话？
（教师指导学生朗读：“仍然不变”读得慢一点，强调一下。）
b．（教师引说）“只要这木质存在一年，虫类就……”
“只要这木质存在十年，虫类就……”
“只要这木质存在百年，虫类就……”
教师评价：
★真不错！你把樟树的可贵品质表现了出来。掌声送给他。
▲“它的香气仍然不变”应该怎样读呢？再试试！
3.同学们有没有发现这段文字中藏着好几组关联词？黄老师觉得这些关联词可有可无，你们认为呢？别急，自己读读大屏幕上的文字，再读读原文，看看这些词语究竟能不能去掉？
教师总结：关联词语不仅能连接下文，而且能起到表情达意的作用。如果把这些关联词语读好，就会产生意想不到的结果。谁来试一试？（教师将关联词语用红颜色标出。）
这段文字
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