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八年级 第二学期 语文科导学案 学案编号：303 学校：思南县天桥中学 小组：八年级语文组 教研组组长签名： 备课组长签名： 课题 30课 茅屋为秋风所破歌 课型 新授 课时 第三课时 授课时 间 2014.06.11 主备 田园 复备 沈红霞 、 杨春霞 班级 　 组名 　 学生姓名 　 学习 目标 和 学习重难点 学习目标 知识目标：理解诗歌内容，掌握朗读的韵律节奏。 能力目标：培养学生对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。 情感目标：学习杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的崇高情怀。 学习重难点 反复诵读，体会作者的感情。 品味语言，领会诗歌的意境。 法制渗透点：对偷盗行为的讲解。 教学过程设计 教师“复备”或学生笔记栏 唐朝三大知名诗人是谁？ 白居易，字乐天。号香山居士。 李白，字太白，别号青莲居士，人称诗仙。与杜甫齐名，人称李杜。 杜甫 自主预习 1.【走进杜甫，缅怀故人】杜甫，字 ，自号 ，唐代三大诗人之一，曾任检校工部员外郎，世称 。伟大的现实主义诗人，人称 ；代表作《 春望 》《 望岳 》“三吏” “三别” 。 2. 作者是在一种怎样的情况下写下这首诗 的呢？ 杜甫43岁的时候，爆发了安史之乱，这场战争人民带来了灾难，杜甫和人民一起流浪，饱受战乱之苦。其诗真实的反映了唐朝“安史之乱”时期的社会现实，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因人称“诗史”，即用“诗歌写成的历史” 。作者一家辗转流浪到成都，好不容易盖了一所茅屋，却被一场暴风雨给卷走了，此时作者感慨万分，写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇。诗写的是自己的茅屋，表现的却是他忧国忧民的情怀。 3.课题理解 茅屋为秋风所破歌》中“茅屋”指“ ”，“为”是“被”， “秋风”，“破”是“吹破”的一首诗歌。题目中的“ ”字代表了诗 的体裁是“歌行体”。 4.自读课文，找难字。要求背和默写。 给加横线的字注音。 怒号( ) 三重茅( ) 沉塘坳( ) 倚杖 ( ) 挂罥( ) 林梢（ ） 布衾( ) 恶卧 ( ) 广厦 ( ) 解释下列加横线的字翻译句子 ( 1 )高者挂罥长林梢 ( 2)沉塘坳 ( 3 )俄顷 ( 4)向昏暗 ( 5按得 ( 6)广厦 ( 7 )大庇 ( 8 )见 ( 9)安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。 【走进茅屋，吟诵感悟】 1、听录音品味：思考：你听出了什么？ 2.深情诵读：朗读点拨：a抑扬顿挫（语调高低、语气强弱、语速快慢）b想像画面c揣摩感情（读出诗人的愁苦、潦倒、痛心、痛惜、痛苦，发自肺腑的祈盼，忧国忧民的博大胸襟） 3、齐读。 【深入茅屋，整体感知】抓情节，悟情感。自由朗读课文，疏通文意。话分层次并拟四字小标题，体会作者当时的复杂心情。 秋风破屋（焦灼苦痛） 群童抱茅（愤懑无奈） 长夜沾湿（忧思不绝） 祈求广厦（忧国忧民） 【亲近茅屋，品读赏析】高声诵读、领会美点（好词、好句）。小组问题共享、说说妙处。全班交流、共享互评。 赏析： 作者用哪个词语来描写秋风？ 答： 为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢？ 答： 3.后面表现茅草被风吹走的动词还有哪些？其用法有什么好处？ 答： 5、请用一个字概括诗人此时的心情 赏析第二节 茅草被卷走了，这些草如果拾起来，还可以修理茅屋。这时，一群顽童把草抱走了。这时诗人着急，他说：“南村群童欺我老无力”，杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字，是否用得不准确？