八年级语文下册七律长征教学设计.docVIP

苏教版八年级语文下册第一单元教学设计 主备人：卫峰 2014年8月20日 《七律·长征》课堂教学设计 【目标引领】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 2．学会推敲关键字词的含义并领悟诗歌中饱含的感情。 3．理解全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。 【学程引领】 教学重点：学会推敲关键字词的含义并领悟诗歌中饱含的感情。 教学难点：理解全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。 【学法引领】 诵读法、合作学习法、归纳法 【课时安排】 一课时 【教学过程】第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 调整与反思 一、定向自学 （我读“长征”，感知大意） 1．导入：（出示长征路线图）原因——转移、抗日；时间——历时一年；路程——约二万五千里；困难——跋涉险山恶水；伤亡——30万到3万；结果——胜利。 所有了解了长征的人，无不为之惊叹！有人发出这样的感慨：长征是人类历史上罕见的不畏艰难险阻的远征；长征是人类历史上罕见的不畏牺牲的远征。 在即将取得长征胜利的时候，毛主席回顾这漫长的征程，心潮澎湃，更是兴奋不已，激动地写下了一首壮丽的诗篇。这就是我们今天要学习的《长征》 2．引导学生朗读课文，扫清字词障碍。疏通字词。 3．介绍七律（PPT）。 4．PPT出示自学提示： （1）悟：看注释、结合资料，理解诗句的意思。 （2）说：把自己对诗句的理解试着说给同桌听。 （3）想：这首诗主要写了什么？（用诗中的一句话来回答。） 1．自由朗读诗歌，把字词读正确，把诗句读通顺。 2．了解七律相关文学知识。 3．合作交流学习： 悟、说、想 二、交流展示（切入首联，识得等闲） 1．教师范读。（过渡：每一次读到这首诗，老师都会被它感动，会情不自禁地朗诵一遍。能允许老师朗诵一遍吗？）说说这首诗主要写了什么？你是从哪里读出这层意思的？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。） 请同学们画出这两句诗。 2．前一句诗很好理解，这后一句是什么意思呢？（理解“万水千山”——许多困难；“等闲”——平平常常） 3．（诗人毛泽东只用了“等闲”两个字点出了红军是不怕困难的）谁来读读这两句诗？齐读。 4．朗读后六句诗，借助注释，再细细思考： （1）诗中展示了红军在长征途中克服困难的五幅雄壮图画，你能一一概括吗？用动词加地名的方式概括。 （2）选择其中你最欣赏的一幅，说说感受。 相机提问： A．如何理解颔联中的“腾”与“走”？ B．如何理解颈联中的“暖”与“寒”？ C．尾联中说“更喜”，“喜”在何处？流露了诗人怎样的情感？ 1．听读思考：这首诗主要写了什么？从哪里读出这层意思的？ 2．体悟首联。 3．自读后六句，思考：（1）诗中展示了红军在长征途中克服困难的五幅雄壮图画，你能一一概括吗？用动词加地名的方式概括。 （2）选择其中你最欣赏的一幅，说说感受。 4．交流展示：诗歌描绘了怎样的山水？抓住关键词和艺术手法赏析诗歌。 5．通过诵读，体悟诗歌尾联多流露的感情。 三、巩固拓展（情境渲染，诗意延伸） 1．读全诗。 （1）同学们，诗人仅仅用了五十六个字向我们再现红军的英勇和乐观。谁来读读整首诗。 （2）这五十六个字是激情澎湃的五十六个字。（读） （3）拿好课本，一起读好这首诗。 （4）全体起立，让我们满怀激动地记住这首诗。放下课本，一起背诵这首诗。 2．让我们用毛主席的一段话对长征做个总结。（师生共读） 师：自从盘古开天地，三皇五帝到于今，历史上曾经有过我们这样的长征吗？12个月光阴中间，天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截，路上遇着了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱2万余里，纵横11个省。请问历史上曾经有过我们这样的长征吗？ 生：没有，从来没有。 男1：长征是宣言书，它向全世界宣告，红军是英雄好汉，长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。 女1：长征是宣传队。它向十一省内大约两万万人民宣布，只有红军的道路，才是解放他们的道路。 男2：长征是播种机。它散布了许多种子，在十一个省内发芽、长叶、结果。 齐：总而言之，长征是以我们的胜利，敌人失败的结果而告结束。 师：谁使长征胜利的呢？ 齐：是共产党，中国共产党，它的领导机关，它的干部，他的党员，是不怕任何艰难困苦的。 1．学生反复诵读诗歌并尝试背诵诗歌。 2．师生齐读总结性文字。 四、当堂训练 1．哪两句是诗的总纲？这首诗的诗眼在哪里？这首诗表现了红军的什么精神？ （明确：一二两句；“不怕”；革命英雄主义；“更喜”——革命乐观主义。） 2．“红军不怕远征难”，远征究竟“难”在何处？作者在这首诗中描绘了几幅“征难图”？ （明确：腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。） 3．首联与颔联、颈联在结构上是怎样