三年级语文上七八单元修改教案.docVIP

25 矛和盾的集合 　　 第一课时 　　教学目标： 　　①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。 　　②正确、流利、有感情地朗读课文 　　③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质。 　　教学重难点：理解课文内容 　　教学过程： 　　一、启发谈话，揭示课题学习发明家勤于思考、关于实践的品质。 学习发明家勤于思考、关于实践的品质。 　　①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？ 　　②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。 　　二、初读课文，整体感知 　　①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。 　　②出示生字卡片，开火车请学生读。 　　③指读课文，读后评议纠正错误。 　　④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？ 　　三、质疑提问，初步释疑交流明确学习目标 交流明确学习目标 　　①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。 　　②同座交流交流。 　　③全班初步交流所提的问题。 　　对于一些非重点问题，相机解决。 　　④提炼重点问题，明确学习目标。 　　以下两个问题可作参考： 　　a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ 　　b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？ 　　这两个问题作为下节课学生讨论的话题。 　　指导写字 　　①出示要求会写的14个字。 　　②重点指导7年左右结构的字。 　　持般攻炮坦战神 　　a．引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。 　　b．多媒体演示这7个字的布局。 　　③学生写字，教师巡视，及时评议。 　　 实践活动 　　搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。 　 　第二课时 　　教学目标： 　　①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。 　　②正确、流利、有感情地朗读课文： 　　③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 教学重难点：有感情地朗读课文 有感情地朗读课文 懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 　　教学过程： 　　复习问题，揭示目标 　　①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ 　　②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？ 　　这节课我们就来讨论这两个问题。 　　学生讨论，交流感悟学生讨论，交流感悟 学生讨论，交流感悟 　　①学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。 　　②小组内交流。 　　要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。 　　③全班交流。 　　每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。 　　学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。 　　④感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。 　　联系实际，加深理解 　　①师出示课文的结尾。 　　②齐读这段话。 　　③你还能用别的例子来说明这句话吗？ 　　组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。 　　写字抄词 　　①练习其他7个生字。 　　②抄写词语表中的词语。 　　实践活动 　　①摘抄你认为课文中用得好的词语。 　　②搜集一些发明家的故事，开一个故事会。 板书： 25、矛和盾的集合 　　矛进攻集合 　　盾防守坦克 教学随笔：阅读文本，文本感悟语言，惊叹创新的神奇威力。联系生活实际，在比较中感悟文本。 26 科利亚的木匣 教学目的 　 1．了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过。正确流利地朗读课文。 2．并从中获得启示。学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 3．培养学生要多动脑筋。 4．勤于思考的学习精神和生活态度。初步学习用发展的眼光看待问题。 5．解决问题的方法。 6．会认3个生字。会写13个生字。能正确读写词语。 　　 教学重点： 科利亚怎样从挖木匣中得到启发 教学难点： 指导学生明白科利亚认真思考的过程，以及顺利挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理。 教学时间　 两课时 教学设计 第一课时摘抄课文中你认为用得好的词语。 摘抄课文中你认为用得好的词语。 　　一、教学目标 　　（一）学会生字、新词，理解意思。 　　（二）初读课文，了解课文的主要内容。 二、教学重点 识记生字 　 三、教学难点 培