《灿烂的宋元文化二》课堂实录.docVIP

《灿烂的的宋元文化（二）》课堂实录 济源市实验中学 连永强 组织教学， 1.复习提问 师：上课。 生：老师好！ 师：同学们好，请坐。 师：第一环节我们还是进行复习一节的内容。 （同学们按照基础训练的问题进行复习。） 师：（五分钟之后）好，请大家把书合上，开始默写。 （学生默写玩完之后） 师：同学们，我们下面挑一个小组，其余的同学前后交换对改，错误的要更正三遍。 （学生开始对改，教师对抽查的小组进行批改。） 师：（教师批改完之后）同学们，刚才这一组有的同学的书写不规范，需要在以后学习中注意。 2.导入新课 师：同学们，上一节课我们学习了《灿烂的的宋元文化（一）》，今天我们就一起来学习《灿烂的的宋元文化（二）》。 二、自主学习。 师：请同学们根据自学提示，完成任务。同学们一定要带着问题，读书，抓住问题关键点。（教师出示自学提示，学生自主学习阅读课文。） 1、《资治通鉴》的作者、成书时间、内容、 体例。 2、 宋代杰出的词人有哪几位？他们的代表作及风格特点是什么？ 3、元曲是由什么组成？元代最优秀的剧作家及代表作？ 4、北宋风俗画的代表作及其作者？元代著名的画家是谁？人们怎样称颂他的作品？ 5、“宋四家”指的是哪四个书法家？元代著名的书法家是谁？ （学生自学教材，教师在教师巡视学生的预习状况，同时对学生的刚才复习检测的情况进行抽查。） 三、合作学习，深入探究 师：自学时间到。请同学们，以小组为单位，讨论解决自己在学习中遇到的问题，如果有没有解决的请大家问我。 （学生开始在一起讨论，自己所遇到的问题。教师在教室巡视，如学生有疑问，及时解决。） 四、自学展示，教师释疑 师：大家停下了，请同学们思考第一个问题《资治通鉴》的作者、成书时间、内容、 体例。请这位同学来回答。 生：北宋著名史学家司马光，他编写了一部史学巨著《资治通鉴》，体裁：编年体通史 内容：按年代顺序，叙述了从战国到五代的历史 文学价值：对研究古代历史有重要参考价值 师：好，回答的不错，给这一个小组加一分。同学们，请思考一个问题，五代指的是什么时候，包括北宋吗？请大家看一下大事年表，来回答。 生：不包括北宋的历史。 师：好，回答的不错。同学们，请思考一下我们前边还学习了一个著名的史学家叫什么名字那？ 生：司马迁的《史记》。 师：对。那么下面我们就对照一下这两个人的区别。 书名 作者 成书 时间 内容 体例 《资治通鉴》 《史记》 生：依次回答：司马光、北宋、战国到五代、编年体；司马迁、西汉、黄帝到汉武帝、纪传体。 （学生在回答问题后，教师出示问题答案。） 师：回答的非常好给，这一个小组加一分。同学们，我们讲完了这一时期的史学成就，下面我们就一起来看一下这一时期的文学成就。那么同学们我们经常说唐诗，那么宋元时期应该是什么那？ 生：宋词元曲。 师：回答很好。请位同学回答第二个问题。 生：宋词：杰出的代表有苏轼、李清照、辛弃疾。苏轼的风格：气势豪迈，雄健奔放 《念奴娇-赤壁怀古》等；李清照的风格委婉，感情真挚代表作《如梦令》等；辛弃疾 风格豪放，代表作有《破阵子·醉里挑灯看剑》等 师：对，给这一个小组加一分。咱们来看一下这几个人的事。首先，我们来感受一下苏轼的豪放风格，看我们班的孩子们能不能读出豪放的韵味。请大家一起来读一下第78页下边的一段词。 （学生齐读） 师：好。我们一起来感受一下辛弃疾的词在第79页中间有一句词，大家一起来读一下。 （学生齐读） 师：好。大家读的不错，那么我们想一下苏轼和辛弃疾都属于哪一个派别呀？ 生：豪放派。 师：大家说的对。那么我们来感受一下李清照这位女词人的风格吧；请大家来读一下79页中间小字部分的一句词。 （学生齐读） 师：好。大家读的不错。这句词的意思是说：(女子)害羞,急急往回走,走到门口的时候忍不住回头躲在门边,轻轻地嗅门口的青梅(其实是借嗅青梅的动作偷看少年)。表现了少女怀春害羞的心情。咱们大家可以感受到李清照的感情细腻。 师：同学们讲完了宋词，那么我们就一起来感受一下元曲。请一个同学回答一下第3个问题。请这位同学来回答。 生：元曲：关汉卿 代表作有《窦娥冤》等。 师：回答的很好，给这一个小组加一分。那么下面我们结合第79页下边的小子部分一起来了解一下关汉卿和他的作品。 师：同学们讲完了宋词，那么我们就一起来感受一下元曲。请一个同学回答一下第3个问题。请这位同学来回答。 生：元曲：关汉卿 代表作有《窦娥冤》等。 师：同学们讲完了宋词元曲，那么我们就一起来看一下宋元时期的艺术成就。请一个同学回答一下第4个问题。请这位同学来回答。 生：绘画：张择端: 北宋 风俗画 代表作《清明上河图》 赵孟頫: 元代 山水画、花鸟画、人物画 称“神品”。 师：回答的很好，给这一个小组加一分。那么下面我们结合一段视频来了解一下张择端