邸爱萍五年级数学5-6单元数学导读案.docVIP

第五单元 分数混合运算 一、单元教学目标 1、掌握分数混合运算的运算顺序，并能够正确计算。 2、能结合具体情境，解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的应用。 3、通过观察、比较．体会整数的运算律在分数运算中同样适用。 4、结合具体情境，能利用方程解决有关的分数混合运算的实际问题。 二、教学重点 1、分数混合运算的运算顺序。 2、分数混合运算的运算律。 3、应用分数混合运算解决实际问题。 4、利用方程解决相关问题。 三、教学难点 1、理解分数混合运算的运算顺序和运算律。 2、利用方程解决与分数混合运算相关的实际问题。 四、单元知识要点 　　1、体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的。 　　2、整数的运算律在分数运算中同样适用。 　　3、利用方程解决与分数运算有关的实际问题。 　　4、分数中的估算。 　　5、利用线段图来分析题中的数量关系。 　　6、对最后结果的检验。 五、分数四则混合运算和应用题的要点 （一）分数四则混合运算 1、分数四则混合运算的运算顺序：分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算；如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算；如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。 2、要根据题目特点，灵活运用运算定律，随时注意使计算简便。常用的运算定律有加法交换、结合律，乘法交换结合律，还有分配律。 （1） 3/5×4/5+1/5÷5/3 =3/5×4/5+1/5×3/5 =3/5×（4/5+1/5）　→ 乘法分配律 =3/5×1 =3/5 （2） 3－3/2×10/21－2/7 =3-5/7-2/7 =3-（5/7+2/7） →利用减法的性质 =3-1 =2 从上面题可以看出 ：运用运算定律或运算性质不但可以使某些计算简便，而且准确率更高。因此，在今后的计算中，应随时注意，能够简便计算的就简便计算。 （二）分数应用题 分数应用题的解题关键是找准单位“1” ，判断一个量是否是单位“1”的一般方法是 ：先弄清谁和谁比，然后把被比的那个量就看作单位“1”。通常情况下，“比”、“占”、“是”、“相当于”等后面的量都是被比的量，即是看作单位“1”的量。 1、稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题 首先确定单位“1”的量，然后再找准所求问题所对应的分率，单位“1”已知，求单位“1”的几分之几是多少的应用题，根据一个数乘以分数的意义（一个数乘以分数，就是求这个数的几分之几是多少）用乘法解答， 即：单位“1” ×问题所对应的分率=所求问题 ①实验小学合唱组有120人，美术组的人数是合唱组的3/5，美术组有多少人？ 分析：把合唱组的人数看作单位“1”， 单位“1”是已知量， 美术组的人数是合唱组的3/5。即：求美术组的人数就是求合唱组人数的3/5根据一个数乘以分数的意义用乘法解答。 120×3/5=72（人） 答：美术组有72人。 2、稍复杂的已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题 ②实验小学合唱组有120人，合唱组的人数是美术组的3/5，美术组有多少人？ 分析：把美术组的人数看作单位“1”， 单位“1”是未知量，合唱组的人数是美术组的3/5。即：求美术组的人数就是求合唱组人数的3/5根据一个数乘以分数的意义用乘法解答。 用方程解答： 用除法算式解 解：设美术组有Ｘ人 120÷3/5 Ｘ×3/5= 120 = 120×5/3 Ｘ=120÷3/5 =72（人） Ｘ=72 答：美术组有72人 答：美术组有72人。 3、已知一个数比另一个数多（或少）几分之几的应用题 ③甲桶有油2400克，乙桶比甲桶多1/4，乙桶有多少克油？ 分析：把甲桶油看作单位“1”， 乙桶比甲桶多1/4，那么乙桶就相当于甲桶的（1+1/4），求乙桶有多少克油，就是求2400克的（1+1/4）是多少，根据一个数乘以分数的意义用乘法 方法一、2400×（1+1/4） 方法二、2400+2400×1/4 =2400×5/4 =2400+600 =3000（克） =3000（克） 答：乙桶有3000克油。 答：乙桶有3000克油。 4、已知一个数比另一