《解决问题的策略》第二课时(2).docVIP

11《解决问题的策略》第二课时 11 【教学目标】 1．学习用画图或列表的方法整理问题信息，探索解题思路。 2．体验“画图”、“列表”两种策略的价值。 【活动方案】 学生活动单 教师导学案 调整与改进 活动一：学会用画图和列表的方法整理信息并解决实际问题。 小明和小芳同时从家里出发走向学校（如图），经过4分两人在校门口相遇。他们两家相距多少米？ 1．轻声读题，用画图或者列表的方法整理题目的条件和问题 A、画图整理 B、列表整理 小明从家到学校 每分走（ ）米 走了（ ）分 小芳从家到学校 每分走（ ）米 走了（ ）分 2．根据整理的结果，想一想可以先算什么？ 在小组里交流。 3．尝试用不同的方法解答。 方法一： 方法二： 4．在小组里讨论： （1）第一种解法先求什么？第二种解法先求什么？ （口答） （2）两种解法有什么联系？ （口答） 5．班级展示。 活动二：应用所学策略解决问题 小华和小丽同时从同一地点出发。小华向东走，每分走60米；小丽向西走，每分走55米。经过3分，两人相距多少米？ 1．先画图整理题目中的条件和问题，再解答。 2．小组交流后，讨论：此题与上题相比有什么异同？ （口答） 3．班级交流。 【检测反馈】 完成第92页“想想做做”第二题。 一、导入 指名两个学生演示相对行驶。 刚才这一情景中说的什么事？ 二、活动一：学会用画图和列表的方法整理信息并解决实际问题。 出示例题，读题。题中已知什么，要解决什么问题？ 题中信息较多，你打算用什么策略进行整理？ 学生用自己的方法整理信息。 展示学生整理的信息方法。 提问：谁把你整理信息的方法告诉大家，说说怎么想的？ 学生介绍的过程中，教师再进一步把画图、列表这两种方法的重点地方强调，使方法完善。 提问：根据你整理的信息，想想要求“他们两家相距多少米”应该先算什么？小组交流。 全班交流：引导学生说出可以先分别算出小明和小芳4分钟各行的路程；也可以先算2人1分钟共行的路程，然后求总路程。 学生独立解答。 谁把你的计算过程说给大家听。 70×4＋60×4 （70＋60）×4 比比两种方法的联系，看看符合什么规律？ 三、活动二：应用所学策略解决问题 出示题目，指名读题，让学生用手演示行走方向。 学生画图整理，解答。 交流。 展示学生画的线段图，说出想法。引导学生把画的线段图加以完善。 指名板演，并说出每一步求的是什么？ 能由一道综合算式想到另一道综合算式吗？每一步求的是什么？ 四、小结： 师：今天这节课我们学习什么？你有哪些收获？ 五、完成检测反馈