五年级下语文教学案例分析秦兵马俑第一课时苏教版.docxVIP

教学片断一：预习检查有针对 1、同学们，课前大家已经进行了预习，下面我们来听写几个词语： 铜戈 军吏 战靴 擎着 教师出示正确词语，同桌互相批改、订正 2、指名请写错的同学说说自己错在哪儿：“军吏”的“吏”写成了“史” 教师相机指导：谁来解释一下“军吏”？ （“军吏”是指军队中的下层小官） 是啊，“军吏”是一种官职，古代当官的都要戴帽子，我们就把这一横当成他的官帽，下次就不会写错了。 ★小学中年级的学生就应当初步养成预习的学习习惯，高年级学生不仅要预习，更应该有目的、有要求地开展预习。也就是说，高年级的语文课堂教学不是零起点，它是建立学生一定程度的自学基础上的。因此，检查、反馈预习就是高年级第一课时教学时必不可少的一个环节。在反馈的过程中，除了检验学生预习的态度是否认真、效果是否明显，有针对性地解决预习中学生有可能出现的一些疑难也是非常必要的。在刚才的这个教学环节中，教师先预设到学生在书写本课生字时，“铜戈、军吏、战靴、擎着”这四个词语可能会出现错误，批改后针对学生的错误（“军吏”的“吏”字）用生动、形象地将讲解进行指导，在生字词的书写掌握上就能起到事半功倍的效果。 教学片断二：词语教学有层次、重方法 （一）生字新词教学 1、出示生字新词： 兵马俑 临潼 拱形 鸟瞰 铠甲 队伍 军吏 翘起 战靴 发髻 铜戈 擎着 严峻