五年级下语文教学反思5.3劳动的开端北师大版.docxVIP

五年级下语文教学反思-5.3劳动的开端北师大版（2014） 1、 用比较的学习手法，体现语文工具性。 语文的工具性首先取决于语言的工具性，列宁曾说：“语言是人类最重要的交际工具”，斯大林也说：“语言是工具、武器，人们利用它来互相交际、交流思想，达到相互了解”，这表明语言是交际、交流思想的工具；语言的工具性还表现在，它是思维的主要工具。因为人的思维活动，即形成概念、进行判断与推理，都主要借助于词来完成，而且人的语言清晰度与其思维清晰度是密切相关的。 当然，语文教学并不等于语言活动，作为一门学科，它是学习其它学科的工具和从事社会工作的工具。因此，我们对语文学科工具性的理解，可以归结为现行中的概括：工具性，指语文是日常交际的工具，是思维的工具，是学习各门功课、获取新知识和将来从事各种工作的最基本工具。 在上面案例的句子教学中，我就抓了一个比喻句，一个“像”字。同样意思的句子采用不同的表达方法，效果是完全不一样的。正因为有了句子之间的比较，学生很快发现，一个“像”，写出了煤筐晃荡的幅度之大，给行走带来很大的不便。也正是有了这样的理解，学生自主的感情投入，句子的朗读就与文本产生共鸣。教学下来，学生也发现比喻句的作用，相信在今后的学习中，学生的自主学习能力会增强。 2、 一唱三和的朗读，感悟语文人文性。 “人文”一词有两个语素构成，一是“人”，二是“文”。人既是个体性的人，也是人化中的人。文