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五年级下语文教学反思-15田忌赛马人教版2014 新课标指出：“语文课程必须根据学生身发展和语文学习的特点，关注学生个性差异和不同的学习需求。爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”这是历史性的变革，是时代发展的新需要。其中，“自主、合作、探究学习”这一理念更需要我们教师在教学中用心揣摩，悉心实践。我在初次上《田忌赛马》一课时，曾这样设计教学思路： 师：同学们，初读了《田忌赛马》一文后，大家最感兴趣的问题是什么? 生1：田忌为什么要和齐威王赛马? 生2：孙膑怎么知道田忌要和齐威王比赛的? 生3：孙膑是什么人? 生4：为什么孙膑建议田忌调整出场的顺序? 生5：为什么田忌调整了出场顺序就能取胜? 生6：是不是只要调整一下出场顺序就能取得比赛的胜利? 师：同学们的问题很有思考价值。下面我们分四人小组对上述问题进行探讨。 (生进行探究性阅读活动) 课题组老师们评议时指出，你的课堂看似在进行探究性学习，实际“探究”活动表现出很大的随意性：一是有些问题无须进行探究，只要仔细读书就可以解决了。二是探究时机不成熟。学生对课文的了解还处于初级阶段，字、词、句、段、篇等基本内容学生尚未掌握就进入探究阶段，致使一些后进生只能充当听众，根本无法参与探究活动。三是学生自主探究的问题过于分散，汇报交流时只能各自为政。 《语文课程标准》提出：“能主动进行