五年级下语文教学反思8童年的发现人教新课标.docxVIP

五年级下语文教学反思-8童年的发现人教新课标 　 俄国作家费奥多罗夫在《童年的发现》一文中叙述了，他童年发现了有关胚胎发育规律的事。 作者由梦中飞行及老师关于人体生长的解释展开想象，在读二、三年级就觉得已找到了胚胎发育的规律。三、四年后读六年级，年轻的女教师一本正经地讲这一话题时，作者情不自禁地笑出声来。年轻的女教师“以为我的笑不怀好意”，“我被轰出教室，站在外面”。 “教学参考”提示，本段是学生理解的一个难点，应引导学生领会那位女教师怀疑作者联想到了“婚姻和性”。于是，在教学这一段时，我让学生质疑、释疑。学生真的提出了以下问题：为什么老师以为我的笑不怀好意？为什么我会被轰出教室？我想，接下来学生或许就将钻进教学参考所设的“圈套”——谈“婚姻和性”。 哪知学生的回答根本未涉及这方面的内容。有的说，女教师以为作者不怀好意，是怀疑他在嘲笑老师的无知，因为作者自己早在三、四年前就发现了这一规律；有的说，老师将作者轰出教室是因为作者太骄傲，而且上课出声地笑违反了课堂纪律…… 本以为六年级学生接触“胚胎发育”这一话题会十分敏感，而且大多会往所谓的“坏处”想。但他们的回答竟如此出人意料，他们的思考是那样的纯真和富有正确的道德标准——不能骄傲，不应违反课堂纪律。 于是，我想到了很多时候，学生的“坏”都是成人以世俗的心理强加于他们的。这样的事例