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五年级下语文教学反思-8跳水人教版2014 创造性思维是指人在创造过程中产生新的前所未有的思维成果的思维活动。人教版第十册十二课的《跳水》是一篇生动、有趣，而且 略带惊险的记叙文。它叙述了一只猴子戏弄一个孩子——船长的儿子，直到孩子处于有可能发生生命危险的境地时，船长果断而巧妙地解决了问题的经过。为了培养学生的实践能力和创造能力，在教学这篇课文时，我作了如下的尝试。 一．体会事情的内在联系。 《跳水》这一组课文重点训练的项目就是“注意事物联系”，为让学生对这样一个极为重要的辩证唯物主义观点留下较为深刻的印象，我抓住“风平浪静”这个词贯穿整个教学过程。先让学生体会“风平浪静”与这个故事的每一个阶段——发生、发展、高潮、结局，都是紧密联系的。然后让学生按这一内在联系，用表格形式表达出来，从而培养学生的综合能力和实践能力。 二．创造性思维训练。 在阅读教学中，要特别重视对 学生进行创造性思维训练。而培养创造性想象能力则是培养创造性思维能力的关键，所以我把这种训练与理解课文内容紧密结合起来，有助于学生去突破难点，掌握重点。例如，当讲到孩子因追猴子而走上横木，面临险境时，我不马上揭示下文，而引导学生对照插图，进行思考：在这情况下，孩子很危险，谁能想出什么办法救那孩子下来？接着，通过争论、分析，排除那些不合理或不可能的解救办法，知道“跳水”是当时救孩子唯一的最好的方