五年级下语文教学片段及赏析19我和祖父的园子苏教版.docxVIP

五年级下语文教学片段及赏析-19我和祖父的园子苏教版 《语文课程标准》提出，“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，语文课堂应该是两者的和谐统一。但在实际的教学中，总是会出现厚此薄彼的情况，不是“东风压倒西风”，就是“西风压倒东风”，似乎很难把握住这个平衡点。 在这次活动中，薛法根老师的一节《我和祖父的园子》，让我们触到了这个平衡点，语文的“工具性”和“人文性”就在这个支点上优雅的平衡着。 触点一： 师：这篇课文就是写我在祖父园子里的生活，还写了园子里的景物。为什么要写景物呢？自己读读这两小节，想一想。 生：这是一个自由的园子，充满了生机。 师：它是一个自由的园子，作者怎么写出来的？ 生：……一切都活了。 师：一切都活了，怎么写出这个“活”？ 生：花开了，就像刚睡醒似的。（用拟人的手法） 师：一切都是自由的，怎么写出自由？ 生：愿意长多高，就长多高；愿意结一谎花就结一谎话…… 师：你们发现句子有什么特点？ 生：排比句，愿意怎么样，就怎么样。 （指导朗读：怎样读才能读出自由？） 师：下面这句话也是讲自由的，换了一种说法，是什么呢？ 生：一会儿……一会儿…… 师：他写这些自由和“我”的自由有关联吗？他为什么要这样写呢？ 生：生活在这样自由的园子里，衬托出“我”也很自由。 师：借这些事物来抒发自己的感情，叫借物抒情。 你们也用这样的句式来写一段话，写出“我”快乐的童年生活。 （