情境教学法在国内英语教学中的应用现状研究-最新教育资料.docVIP

情境教学法在国内英语教学中的应用现状研究 　　情境教学法英文名为Situation Approach，受结构主义语言学和行为主义学习理论的影响，产生于二十世纪二十年代的英国，七十年代传入中国，并逐渐发展成一种语言教学的重要方法。不同文献资料对这一术语的解释不尽相同，李吉林老师给出的定义为：情境教学法就是以创设和谐的教学情境为手段，以对学生进行陶冶情操，发展智能为目的，把情感活动同认知活动结合起来，使学生在学会求知的同时学会做人，促进人格素质的全面发展。情境教学的本质特征就是创设典型情境，激起学习者热烈的情绪，把情感活动和认知活动结合起来. 　　尽管情境教学法的定义各不相同，但综合它们的共同点，情境教学法主要是指教师根据教学内容在实际的课堂教学中利用具体的形象或者创设一定的情境以激发学生的学习兴趣和情感体验，进而通过有意义的情境操练以帮助学生理解、运用和掌握所学知识，形成相关技能，发展学生心理机能的一种途径和方法，其核心在于激发学生的学习情感。 　　一、国内情境教学法的研究现状 　　为了了解国内情境教学法的研究现状，笔者在知网上以“篇名”为检索词，以情境教学法为“检索项”，从2004年到2014年以精确检索的方式进行跨库检索（选择的数据库有中国学术期刊网络出版总库、中国博士学位论文全文数据库、中国优秀硕士论文全文数据库）），检索结果为666条，其中优秀硕士论文40篇，期刊文章