两数和乘以两书差公式教学设计.docVIP

???? ?????????????????????????? 13.3.1两数和乘以这两数的差(即平方差公式)教学设计 ?????????????????????????????????????????????????教学目标??? 1．在已有的整式乘法的知识中摸索、探究，提炼出两数和乘以这两数的差这一乘法公式。??? 2．使学生会正确运用公式进行整式乘法运算，感受公式的便捷。??? 3、通过剪纸拼图的活动，体会图形与数学恒等式之间的联系，感受数学的乐趣。??? 4、注意培养学生分析、综合和抽象、概括以及运算能力。教学重点和难点??? 重点：两数和乘以这两数的差的公式的的结构特征及应用。??? 难点：正确运用两数和乘以这两数的差的公式。学具准备??????剪刀、纸片教学过程设计??? 一、情境引入 1.从前有一个狡猾的地主，他将一块长为x米的正方形一边增加2米，另一边减少2米，结果他说这块土地的面积不变，你觉得呢？现在这块土地的面积怎么表示？??? 我们已经学过了整式的乘法，多项式与多项式相乘的法则是什么?你会计算(x+2)(x-2)的结果吗？???2. 计算： （1）（x+1）(x-1) （2）（x+3）(x-3) （3）（2x+1）(2x-1) （4）（x+a）(x-a) 计算后大家讨论并交流，所乘的两个式子具有怎样的特点，计算的结果有几项，具有怎样的特征？?? ??? 让学生动脑、动笔进行探讨，并发表自己的见解．教师根据学生的回答，引导学生进一步思考：??? 两个二项式相乘，乘式具备什么特征时，积才会是二项式？为什么具备这些特点的两个二项式相乘，积会是两项呢？而它们的积又有什么特征？??? 从而引出课题——乘法公式：两个数的和乘以这两个数的差(即平方差公式)（教师板书课题） ??? 二、探究新知??? 1、教师评价学生的发现，从特殊中总结出一般性，得出两数和乘以它们的差这一乘法公式。??? 2、合作拼图，用图形的面积再一次说明公式，让学生用语言叙述公式。 ??? 二、知识应用??? 例1? 计算(1+2x)(1-2x)．??? 解：(1+2x)(1-2x)?????? =12-（2x）2?????? =1- 4x2．??? 教师引导学生分析题目条件是否符合平方差公式特征，并让学生说出本题中a，b分别表示什么。 ??? 例2? 计算? (2a+3b)(3b-2a)??? 解：(2a+3b)(3b-2a)????? ＝(3b)2- (2a)2????? ＝9b2- 4a2??? 本例题由学生交流完成。教师引导学生发现：只需将(2a+3b)(3b-2a)中的两项交换位置，就可用平方差公式进行计算。 ??? 试一试：??? 运用平方差公式计算：??? (l)(x+a)(x-a)；　　　　(2)(m+n)(m-n)；??? (3)(a+3b)(a-3b)；　　　(4)(1-5y)(l+5y)。??? 例3? 计算(-4a-1)(-4a+1)。??? 让学生在练习本上计算，教师巡视学生解题情况，让采用不同解法的两个学生进行板演。??? 解法1：(-4a-1)(-4a+1)????????? =[-(4a+l)][-(4a-l)]????????? =(4a+1)(4a-l)????????? =(4a)2- 12????????? =16 a2-1。??? 解法2：(-4a-l)(-4a+l)????????? = (-4a)2- 12????????? = 16a2-1。??? 根据学生板演，教师指出两种解法都很正确，解法1先用了提出负号的办法，使两乘式首项都变成正的，而后看出两数的和与这两数的差相乘的形式，应用平方差公式，写出结果。解法2把-4a看成一个数，把1看成另一个数，直接写出(-4a)2-12后得出结果。采用解法2的同学比较注意平方差公式的特征，能看到问题的本质，运算简捷。因此，我们在计算中，先要分析题目的数字特征，然后正确应用平方差公式，就能比较简捷地得到答案。 ??? 三、课堂练习??? 1．口答下列各题：??? (l)(-a+b)(a+b)；　　　　(2)(a-b)(b+a)；??? (3)(-a-b)(-a+b)；　　　　(4)(a-b)(-a-b)．??? 2．计算下列各题：??? (1)(4x-5y)(4x+5y)；　　(2)(-2x2+5)(-2x2-5)；??? 教师巡视学生练习情况，请不同解法的学生，或发生错误的学生板演，教师和学生一起分析解决。 ??? 四、小结??? 1．什么是平方差公式？??? 2．运用公式要注意什么？?? (1)要符合公式特征才能运用平方差公式；?? (2)有些式子表面不能