立体图形的复习教案[1].docVIP

课题：立体图形的复习 主备人：金淑兰 复备人 审核人 第1课时（学案） 教学内容：立体图形的特征的复习 教学目标： 1.使学生进一步掌握已学立体图形的特征，明确它们之间的区别和联系。 2.通过复习使学生对立体图形进行分类，归纳进行有序整理形成知识体系。 3.培养学生分析，比较，归类整理的能力，养成合作学习和勇于探索的良好品质。 4.利用立体图形的知识解决实际问题。 教学重难点：在交流中构建立体图形的知识网络图。 教学过程： 课前布置：布置学生按以下2个提纲对立体图形的特征进行整理：1.请你用喜欢的方法对已学过的立体图形的特征进行整理，并尝试验证这些特征。2.查看“错题集”找出有关立体图形的特征的错例。 一、小组交流整理内容。（预设时间：10分钟） 师：昨天同学们已经整理了立体图形的特征，下面请同学们在小组内交流自己整理的内容。 学生小组交流，教师巡视指导。 二、对比交流。(（预设时间：10分钟） 展示学生整理的内容。 长方体：有8个顶点，6个面，每个面都是长方形，（也有可能相对的2个面是正方形）相对面的面积相等，有12条棱，相对的4条棱的长度相等 长方体：有8个顶点，6个面，每个面都是长方形，（也有可能相对的2个面是正方形）相对面的面积相等，有12条棱，相对的4条棱的长度相等 。 正方体：有8个顶点，6个面，每个面都是正方形，6个面的面积都相等，有12条棱，长度都相等。 圆柱：有上下2个底面,是大小相同的圆形，侧面展开是长方形（也有可能是正方形），有无数条高。 圆锥：有一个底面是圆形，侧面展开是扇形。只有一条高。 立体图形其他同学补充、修改。 立体图形 名称 不同点 相同点 面的形状 面的大小 棱长 面 棱 顶点 长 方 体 都是长方形（也可能有两个相对的面是正方形） 相对的两个面的面积相等 每组互相平行的4条棱的长的相等 6个 12条 8个 正 方 体 都是正方形 6个面的面积都相等 12条棱的长度都相等 名称 不同点 相同点 底面 侧面 高 底面 侧面 圆柱 有两个面积相等的底面 展开是个长方形（也可能是正方形） 有无数条高 圆形 曲面 圆锥 一个 展开是扇形 只有一条 师：这个表格的形式整理的，你们认为怎么样？ （学生独立思考后小组内交流。） 我们组觉得这两种表格都整理出了关键的知识，没有重复，没有遗漏。都很好。 师：刚才同学们的发言很精彩，对两种整理形式进行了恰当的评价，既然长方体与正方体有联系也有区别那么它们之间有怎样的关系？ 生齐说：正方体是一种特殊的长方体。 师：还可以怎样表示它们之间的关系？ 生1：可以用画圆圈的方式表示。（学生边比划边说） 师：可以上黑板画一画吗？生画。 师：看明白了吗？这5个立体图形的关系还可以用画图的方式表示吗？试一试。 学生画,交流得到如下图。长方体 长方体 正方体 立体图形 交叉 长方体 正方体 圆柱 圆锥 四综合应用，提高能力。（检测案） 1．基本练习。 （1）一个长方体的长是6厘米，宽是4厘米，高是3厘米这个长方体的棱长总和是（ ）。 （2）用一条长72厘米的铁丝，围成一个最大的正方体框架，这个正方体的棱长是（ ） （3）一个圆柱体的侧面展开是一个长为18.84厘米，高为4厘米的长方形， （4）火柴盒内外盒共有（ ）个面。 （5）一个长方体的棱长总和是40厘米，其中长5厘米，宽3厘米，高是（ ）厘米。 （6）一个正方体的棱长是5分米，如果把这样的两个正方体拼成一个长方体，长方体的棱长总和是（ ）分米。 学生自主练习，全班交流 2．把下面各种形状的硬纸折叠，能围成正方体的是（ ），能围成长方体的是（ ），能围成圆柱的是（ ）。先想一想，再试一试。 图C 图C 图D 图E 图A 图B 3．综合应用。 一个长方体的长宽高分别是１０厘米，８厘米，７厘米，这个长方体会不会从棱长是７厘米的正方体木板洞中漏下去？问什么？（设计意图：进一步体会长方体与正方体的关系，发展学生的想象力。） 4．动手操作。 用８个棱长１厘米的正方体拼成长方体或正方体（全部用完）要使棱长之和最小，应拼成什么形状？它们的棱长之和是多少？要使棱长之和最长，应拼成什么形状？它们的棱长之和是多少？ 五、本课小结。 通过本节课的学习你有什么收获？ 六、课后作业。 同学之间互相交流有关立体图形的错题。 第二课时(学案) 教学内容：立体图形的表面积与体积。 主备人：金淑兰 复备人 审核人 教学目标： 1．通过复习使学生进一步明确表面积和体积的概念，熟练掌握几种立体图形的表面积和体积的计算公式和推导过程。 2．在交流回忆中体会类比、转化的思想。