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专题讲座 小学美术“色彩基础”教学研究与案例评析 李汇洋（北京市东城区教育研修学院，中学高级教师） 新课程的实施是要通过具体学科的教学活动走进教室、走向学生的，怎样将新课程的理念与课程改革的目标贯彻在日常教学工作中，化作日常的教学行为，是广大教师最需要解决的。“小学美术色彩基础课程研究”这样一个话题能和大家一起重新认识色彩学习的意义、特点，深入研究色彩基础课程课的知识、技法和欣赏等方面的教学，研究如何使学生了解色彩艺术的魅力以及工具、材料而产生的绘画技法及造型手段等，学会用色彩的语言形式来表现生活，表达思想和情感。 色彩课程是中小学美术课程贯穿小学三个学段的重要课程，是义务教育美术新课程“造型·表现”学习内容。色彩的表现力具有强烈、美丽、冲击力强，同时又具有趣味性、情感性、表现丰富的特点，极容易激发学生的学习兴趣。不论是教材中出现的还是通过参观美术展览所看到的美术作品，都深受学生的喜爱。色彩课程本身就体现新课程标准所描述的美术学科性质，即：视觉型、实践性、人文性和愉悦性。 人们生活中的衣食住行各个方面离不开色彩。它渗透在我们的每一个角落，与我们的生活息息相关，随时随地都给我们带来一种特殊的美的享受。当人类可以用图像记录表达思想的时候就已经开始使用色彩了。几千年前的岩画，寺庙洞窟的壁画，罗马教堂的玻璃镶嵌，天顶画等等，人们创造了无数极其精美的绘画艺术品，在大量的美术作品中，色彩无不发挥着巨大的作用。所有这些人类文明的结晶，都是世界各国人民共享的精神文化遗产。 碧海蓝天、金色沙滩、峰峦叠翠、白雪皑皑、湖光山色的大自然色彩，闪烁的霓虹、和谐的梳妆、耀眼的广告、婀娜的少女等等，无不在美丽的色彩包装下，散发着迷人的风采。人们在生活之中享受着色彩之美，享受着快乐与幸福，彰显着我们对生活的热爱。 一、小学色彩基础课程的意义 小学色彩课属于造型·表现学习领域的教学内容。它是美术绘画学习的基础。是美术学习的必修课程。如果说基础课素描是培养思维和造型能力，那么色彩则更加注重感知和表现能力。美术课程标准中指出：美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。 美术课程标准中提出学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，美化环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。 观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。意识的体现表现在动脑能力上，意识力的增强和提高，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，才可以促进创作能力和表达能力的提高，才可以发展艺术的感知力，才可以更加准确的表达自己的创意和情感。 1．提高欣赏色彩作品的能力 色彩画是世界美术史上历史久远，传统丰富的艺术形式之一，它美丽而热烈，丰富而深远，柔弱而张扬，凝聚着人类智慧的闪光，凝聚着无限的创造力，以及人类的审美感受和丰富的情感体验。通过学习色彩基础，使我们能够更加全面理解绘画艺术语言和形式美法则，更加了解美术作品的艺术境界和审美意蕴。 通过色彩课可以让学生了解和鉴赏古今中外经典绘画作品，认识不同时代人类的思想感情和审美理想，感受经典绘画作品“美”的形式语言和文化内涵。提高学生欣赏色彩作品的能力。 2．体验绘画造型活动的乐趣 色彩是平面美术表达的最主要形式之一，它具有直观性，丰富性，多样性，可以通过不同的媒材和工具，丰富多样的表现方法创造多样的艺术作品。可以在很大程度上满足学生的创造的欲望和创作表现的渴望，学生们都可以通过涂鸦式的活动，获取绘画表现的经验，唤起他们毫无顾忌的忘我表达，进而激发他们浓厚的兴趣。教师可以利用这一点，引导学生学习色彩绘画的技艺和技法，在表现中学习，在体验中获得创作的乐趣。 二、小学色彩基础课程的特点 特点一：欣赏和体验相结合? 欣赏与实践相结合 由于年龄和认知程度的关系，将欣赏与体验、欣赏与动手实践结合起来进行，这样就会保证学生对色彩学习的持久兴趣，才能有效提高小学生的美术欣赏能力和色彩表现能力。 欣赏与体验、欣赏与动手实践相结合。欣赏活动伴随着色彩知识和技法的学习而进行的，学生在学习的过程中了解和掌握色彩的基础知识及其基本技能，还可以让学生感受和体会到色彩绘画是如何产生“美”的形式因素的。将审美的感受与技能的训练结合起来，在实践的过程中渗