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五年级语文十册第5课《在炮兵阵地上》教学设计 （一）课型定位：重点课（二）本课分析：本课在单元中的定位。本课是一篇革命回忆录。选自丁隆炎同志根据彭总的警卫员景希珍回忆整理的——《警卫参谋的回忆·在彭总身边》这本书。 课文记叙了彭德怀同志在担任国防部长期间，经常深入到海防前线，边防前线检查战备和训练情况。在深入东海前哨一个炮兵阵地检查战备工作时，他发现弹药库修在阵地前沿，就严厉批评了有关干部，果断布置重修。在吃晚饭时，彭总与受批评的干部谈心，做了自我批评，又语重心长地 教育了干部。作者通过两个场景的描写，通过对彭总语言、神态、动作的再现，把彭总的思想感情变化清晰地呈现在我们面前。歌颂了彭德怀同志认真负责的工作态度，实事求是的工作作风，严于律己的崇高品质。本课是本单元中的第一篇课文， 教学中要教给 学生 体会人物特点的方法，引领学生品位文章表达的思想感情。本课要完成的单元目标及教法体现本课要完成的单元目标：1、能够抓住描写彭总语言、神态的重点语句练习做批注，体会彭总对工作高度负责的精神，产生对彭总的敬仰之情。2、体会文章通过描写人物的语言、神态表现人物特点的方法。3、有感情地朗读课文。 课堂上要发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，放手让学生自己读、画、思、议， 教师适当地加以点拨，使学生在学习过程中学会读书，掌握读书的方法，养成良好的读书 习惯。比如可以给学生充分的读书时间，让他们动笔画一画彭总说了那些话？想一想这些话是在怎样的情况下说的？你对那句话 感受最深？为什么？在自学的基础上，通过 交流，帮助学生树立进一步学习的思路。学生汇报时，教师要注重对学生读的 指导，引导学生把对语言文字的理解反映在读得过程中。还要通过读、讨论彭总的言行、神态，要让学生对彭总有一个完整地认识。（三）教学重难点教学重点：抓住描写彭总语言、神态的语句体会彭总的思想感情，有感情地朗读课文。教学难点：学习做批注。（四）教学设计过程（过程要体现对单元目标、重点和难点的处理）l? 教学设计过程教学目标：1、知识与技能：? ? 学会本课3个生字及12个新词，读懂每部分内容，理解课文。2、过程与方法：（1）有感情的朗读课文。（2）抓住描写彭总语言、神态的语句体会彭总的思想感情，有感情地朗读课文。（3）体会反问句的作用，并照样子改写句子。3、情感态度价值观：? 知道彭总是个对工作认真负责、处理事情实事求是，严于律己的人，对他产生敬仰之情。教学重点：抓住描写彭总语言、神态的语句体会彭总的思想感情，有感情地朗读课文。教学难点：学习做批注。教学媒体：课前三分钟? ? ? ? ?课件教学意图教师 活动学 生活动媒体使用1-1-2熟读课文，了解课文内容。2-1-3通过抓住描写彭总语言、神态的语句体会彭总对工作高度负责的精神。2-1-4理解文章通过描写人物的语言、神态表现人物特点的方法。2-1-4理解文章通过描写人物的语言、神态表现人物特点的方法。2-1-3通过抓住描写彭总语言、神态的语句体会彭总对工作高度负责的精神。?2-2-1-1通过查阅资料、分析课文中的 词语、观看图片等形式，体会彭总对工作高度负责的精神?(一)? 新课导入:这节课我们继续学习《在炮兵阵地上》。（二）新课讲授1．默读第一段按点：哪个词最能表现彭总对工作认真负责的精神?? 检查? 经常? 前线2．分小组默读第二段，思考讨论：（1）在什么情况下彭总脸色不好看了，为什么脸色不好看了？（2）为什么看到弹药库修在阵地前哨，彭总在也忍不住了呢？（3）彭总为什么电扇雷鸣般的发作了？你感到彭总是个怎样的人？理解句子（1）“别的事？什么别的事？”（2）‘还有比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗？思考：你是怎样理解着两个反问句的？? ? ? 这两句话应该怎样读？按点：这段话应该用怎样的语气朗读？平缓? 自豪? 愤怒? 骄傲?按点：彭总发火，说明他（? ? ? ）①脾气暴躁，对下级不够尊重。②对工作高度负责，对人民的赤诚之心。?（3）默读彭总压住火以后说的一段话思考：这段话说明了什么？小结：彭总在视察东海前哨时，发现战备工作的 问题，对有关干部提出了严厉的批评，斌要求及时解决，体现了彭总对工作认真负责的精神。3．默读并画出吃晚饭时彭总是怎样说的怎样做的。白板：对本段内容进行批画。思考：从彭总的言行可以看出他具有什么样的品质？小结：彭总为人坦率，用于自我批评，能坚持原则，处理问题实