第一课时等比数列1.docVIP

2.3.1等比数列的概念 2.3.2等比数列的通项公式（一） 【读一读学习要求，目标更明确】 1．通过实例，理解等比数列的概念．能够利用概念进行等比数列的判定与证明； 2．掌握等比中项的概念． 3．理解等比数列的通项公式及推导，能用公式解决一些简单的实际问题 【看一看学法指导，学习更灵活】 1．要善于通过实例的观察、分析、归纳、提炼等比数列的概念． 2．学习等比数列时，要注意与等差数列进行类比，掌握两个数列的联系与区别． 3．由等差中项类比得到等比中项时，要注意等比中项的存在前提是a，b必须同号，而且同号的两个数的等比中项有两个，它们互为相反数，这点与等差中项不同. 【课前预习】 1.等差数列的定义__________________________________________ 2.阅读课本至内容，并思考:什么叫等比数列？如何判断一个数列是否是等比数列？ 3.等比数列的定义 一般地，如果一个数列从____________，每一项与它前一项的______都等于_____________，这个数列就叫做等比数列，这个常数就叫做_____________，常用字母“”表示,此定义用符号表示为______________ 思考：“”能否为0？ 【情境创设】 1.我国古代数学家很早就研究过等比数列的问题, 《孙子算经》中有一个有趣的题目“出门望九堤”：今有出门望九堤，堤有九木，木有九枝，枝有九巢，巢有九禽，禽有九雏，雏有九毛，毛有九色，问各几何？ 2.“一尺之棰，日取其半，万世不竭”表达了什么样的数学含义？ 【合作探究】 探究点一 等比数列的概念 观察以下数列 ①； ②； ③； ④； ⑤； ⑥； ⑦； ⑧； ⑨； ⑩。 讨论 （1）哪些是等差数列? (2)我们怎样判断一个数列是等差数列) (3)上述数列中,哪些数列从第2项起,每一项与它的前一项的前一项的比都等于同一个常数，称这样的数列叫做什么数列？ 探究： （1）⑤⑥⑦⑧为等差数列； （2）从第2项起，每一项与它的前一项的差都等于同一个常数； （3）数列①②③④⑦，从第2项起，每一项与它的前一项的比都等于同一个常数，称这样的数列为等比数列． 提 升总结 等比数列的概念: 一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的比都等于同一个常数，那么这个数列就叫做等比数列，这个常数叫做等比数列的公比．公比通常用字母q(q ≠0)表示. 温 馨 提 示 对于等比数列的理解注意以下几点: ①由于等比数列每一项都可能作分母,故每一项均不为0,因此q 也不能是0。 ②“从第2项起”,是因为首项没有“前一项”。 ③均为同一个常数，即比值相等，由此体现了公比的意义，同时还要注意公比是每一项与其前 一项之比，防止前后次序颠倒。 ④如果一个数列不是从第2项起而是从第3项或第4项起每一项与它前一项的比都是同一个常数，此数列不是等比数列。这时可以说此数列从第2项或第3项起是一个等比数列。 ⑤如果一个数列从第2项起,每一项与它前一项的比尽管是一个与n无关的 常 数，但却是不同的常数，这时此数列不是等比数列。 ⑥常数列都是等差数列，但却不一定是等比数列,如 常数列是各项都为0的数列，它就不是等比数列。当常数列各项不为0时，它也是等比数列。 ⑦证明一个数列为等比数列，其依据是，利用这种形式来判定就便于操作了! 例1 判断下列各数列是否是等比数列。 (1) 2, 4, 8, 3, 6, 12; (2) 1, -1, 1, -1, 1, -1; (3) (4) 0, 2, 4, 8, 16. [处理建议]　引导学生从定义思考. [规范板书]　解　(1) 不是等比数列; (2) 是等比数列,首项为1,公比为-1; (3) 是等比数列,首项为1,公比为-12 (4) 不是等比数列,因为0不能作为等比数列中的项. [题后反思]　由于等比数列每一项都可能作为分母,故每一项都不为零;an+1an 变式　判断数列a, a, a, a, …是否为等比数列. [处理建议]　学生讨论、判断,并且由学生给出理由. [规范板书]　解　当a=0时,它不是等比数列;当a≠0时,它是等比数列. 探究点二 等比中项的概念 【例2】求出下列等比数列中的未知项: (1) 2, a, 8; (2) -4, b, c, QUOTE 12 . [处理建议]　引导学生利用等比数列定义进行求解. [规范板书]　解　(1) 根据题意得 QUOTE 8a ,所以a=4或a=-4. (2) 根据题意得， QUOTE b-4=cb,12c=cb, [题后反思] ① 根据等比数列的定义列出关系式,进行解方程或方程组; ② 第(1)小题中三项成等比数列,称a是2与8的等比中项,即若a, G, b成等比数列,则称G是a与b的等比中项,那么有G2=ab.