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第七单元习作：成长的故事 教学目标： 1、通过相互交流和习作，使学生回忆成长中体验到的快乐，思考成长中的问题，形成积极向上的人生态度。 2、谈话和小组讨论使学生能从深入思考和交流成长中的故事成长中的问题中有所收获，学会写信的格式。 教学重点： 1、能深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。 2、按要求写出来。 教学难点： 能从深入思考和交流成长中的故事成长中的问题中有所收获，学会写信的格式。 教学准备：信封和信纸 教学过程： 一、激情导入： 上节课我们进行了口语交际，大家说得特别好，这节课我们把它写下来，有信心写好吗？ 二、明确目标，指导习作 出示课本中的习作要求指导学生阅读。【再次认真读一读课本139页的“口语交际·习作”的内容和要求，并和同桌同学交流交流。】 组织集体交流 师随着修改、补充板书：【进行集体交流，自由发言，谈出自己的想法。】 1、写自己或别人的成长故事，要写得清楚具体。 2、写“从《乌塔》想到的”，写出自己的真实想法。 3、给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。 三、认真审题写出特点： 三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。 现在讨论这些内容的特点。 引导学生从三项习作的不同特点来讨论。 1、写自己或别人成长的故事怎样写？ 2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？ 从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。 要用事实说话，不能空发议论。 【讨论明确： 写自己或别人成长的故事。要写得有趣又能让人明白一些道理。写时还要把事情交待清楚，把人物的语言、动作、心理、神态描写具体。 ② 结合对课文的学习回答：　　A、“想”从认真阅读、深入思考中来。　　B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系。　　C、“想”从丰富的联想中来。】《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。 3、写回信注意什么，是什么格式？请你从书中找一找。【打开课本自己读回信寻找格式，然后交流。】 组织交流后小结： 写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。 四、明白方法动笔习作： 现在就把你想要告诉大家的写出来，看谁写的认真写得好。【动笔习作。】 巡视帮助有困难的学生。 五、展示交流、互相评议： 谁愿意把自己的习作读给大家听一听？【好中差三名学生分别读习作，集体评议他们的习作，学生交流，互相评议。尊重同学，虚心听取意见。】 引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。　板书设计： 成长的…… 内容和要求： 写自己或别人的成长故事，要写得清楚具体。 写“从《乌塔》想到的”，写出自己的真实想法。 给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。 第二课时（讲评） 教学目标：学会自己修改习作。 教学重点、难点：学会自己修改习作。 教学过程： 总结本次作文的基本情况： 对本次作文写得好的进行表扬 请写得好的同学读自己的作文。 全班同学认真倾听，说说这位同学的作文好在哪儿？（举出具体实例，是哪个情节还是……） 他的作文你觉得还有哪些地方可以进行再思考、再创作？ 订正错别字 生改错，教师进行复批。 批改记录 错字： 病句：