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作者：孙双玲 第 PAGE 6 页 哈尔滨市现代应用技术中等 职业学校 孙 双 玲 儿歌表演《剪羊毛》说课 教师：孙双玲 一、课前系统部分 【大纲分析】 《中等职业学校音乐教学大纲（试用）》中强调：音乐教学要以学生为中心，尊重学生的多元差异。教学要设计贴近生活和职场的活动，为学生提供使用音乐的机会，帮助学生通过“做事”学习知识，培养技能。要有意识地加强对学生学习策略的指导，帮助学生形成良好的学习习惯，培养其综合语言应用能力。因此，在本课中我依据以教师为主导、以学生为主体的教学原则,以及 “为学习设计教学，教学设计的核心是学生学习的结果。”的理念，在传授知识和培养能力的同时，将教法和学法二者有机的结合起来，从而使学生的综合素质得到全面提高。 【教材分析】　 教材是教学的一个基本要素，也就是说很好地把握教材是设计好每一节课的基础。这节课的内容是职高教材《第九单元——歌唱的呼吸与处理部分》。本单元包含许多指引方向的表达方式，在日常生活中应用广泛。通过本节课的学习，学生不仅能够了解歌唱的演唱技巧，同时有助于培养学生歌曲演唱能力和运用声乐演唱技巧处理歌曲的能力，体现了音乐教学的技巧性和实践性。演唱前，以歌曲发声的形式复习相关的演唱呼吸技巧；练唱中，将教法与学法有机结合，学生有很多机会去展示歌唱呼吸及处理的演唱技巧，这也是本课的重点。演唱后，学生通过完成老师在各种情境中所设定的任务而提高能力。 【学生分析】 1、本课是针对高二学生设计的，具有较强的实用性，易于引起学生学习的兴趣。 他们已经有了一定理解和演唱歌曲能力，但在自由运用歌曲演唱技巧处理歌曲情感上仍有困难。 2、由于学生自身存在着音乐基础有差异、接受知识能力不一、受音乐环境影响、歌曲演唱能力差等问题，必须通过设计和采取分层次教学等有效的教学方法，才能在传授知识和培养能力的同时，将教法和学法有机结合起来。 将音乐教学与学前教育专业特点结合起来，更有助于学生能力的培养与水平的提高。 根据大纲分析、教材分析和学生分析，本着以学生为主体、全面发展的原则，确立本课的教学目标、重点和难点如下： 【教学目标】 A B C 知 识 与 技 能 通过学习儿歌《剪羊毛》，培养学生热爱劳动的情感。 学唱并表演儿歌《剪羊毛》，感受歌曲欢快活泼的情绪。 能够运用声乐演唱技巧演唱儿歌，将音乐与实践活动联系起来，使人感到身边有音乐。 过 程 与 方 法 由欣赏儿歌导入，以学生的基本技能和兴趣为出发点，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标。在本节课每一项任务中，都是由学生类比、归纳、分析、综合等，并通过独立学习、小组讨论等获得分析和解决问题的方法。 情感、态度、 和价值观 学生结合学习歌曲的演唱技巧及舞蹈动作进行儿歌表演，通过小组活动，指导学生与人合作，相互学习、相互帮助、培养团队精神。 【教学重点和难点】 教学重点：1、在练唱过程中让学生掌握这首儿轻快而有弹性的歌唱能力。 2、引导学生通过歌曲练唱，体会幸福生活要靠劳动来创造，从而激发学生热爱劳动的思想情感。 3、熟练运用声乐技巧演唱歌曲。。 依 据：只有先了解歌曲内容、认识并掌握演唱技巧，才能进一步应用。 重点突破：通过视谱练唱歌曲及有感情练唱，让学生进一步感受，帮助学生理解并 掌握运用。 教学难点：1、培养学生轻快而有弹性的歌唱能力。2、分工合作完成这首儿歌的演唱及表演能力。3、锻炼学生学唱并表演儿歌的创新能力 依 据：通过有感情练唱歌曲及舞蹈动作编排，解决这一难点。 难点突破：（1）有感情练唱歌曲（2）舞蹈动作编排（3）视谱练唱 （4）教师示范，让学生直观的感觉，增强学生的感性认识。 （5）分组练唱，进一步消化理解难点。 解决重点难点的目的意义：圆满完成教学任务，课堂教学，使学生真正做到消化理解。 【教学方法和学习策略】 1、以学生为中心的教学方法：本着全人教育和终身教育的原则，在所有的课堂活动中，学生并不是简单的接受者，他们是课堂的主人。与此同时，教师只是一个组织者和指导者，而不是知识的传授者。 2、以任务为基础的教学方法：任务型教学是以生活经验和兴趣为出发点，学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、合作等方式，实现任务的目标。本节课的主要任务是儿歌表演《剪羊毛》，在此任务教学活动的设计上，首先确定实施任务所需歌曲演唱基础内容，然后教师和学生进行角色定位，设计活动。 3、合作学习：小组合作的学习方式给学生提供了很多的机会去表达和交流他们的思想和经验，也使得他们能够更好地去与人交际，他们会一起分享学习中的乐趣。无疑，在这样的过程中，会更好地培养学生的合作精神。 4、探究式学习：探究式学习更有益于改变学生陈旧的学习方式，能促进学生创新意识的提高。在本节课中，