九年级化学实验改进.docVIP

九年级化学实验改进 化学新课程始终将化学实验放在十分重要的地位，它是学生进行科学探究的重要手段，并与情感态度价值观的培养紧密结合；同时重视学生学习的主体性和学习过程的开放性。有一句话很恰当地表达了化学实验的重要性：“我听见所以我忘记了，我看见所以我记得了，我亲手做所以我理解了。”在平常的教学当中，每当教师带着许多的仪器和药品进入课堂时，学生好奇的双眸立刻变得有神，课堂中的实验环节也吸引所有学生的注意，特别是一些现象非常明显，有很大的视觉冲击或者是听觉冲击的实验会让学生们难以忘记，也能帮助学生进一步理解书本的概念知识，所以教师对书本上一些效果不好的实验可以进行适当的改进，以达到最优的效果，让学生们发现枯燥的学习中还是有许多快乐及难以忘记的一幕。 （一）分子运动──氨分子的扩散? 1、改进的原因：直观有趣的实验可以激发学生的学习兴趣，而课本实验需要 时间长，氨水挥发出来的刺激性气味很大，而且氨水的用量也较大。? 2、改进方法：? 方法一:将细铁丝做成小树状插在橡胶塞上再置于玻璃板上，再将一些浸有酚酞试液的脱脂棉团固定在细铁丝上，在旁边放一只盛有浓氨水小烧杯，用大烧杯将二者罩住。过一段时间后脱脂棉团变为红色。就像开了一树的桃花，学生们一片哗然，不由自主讨论开始了，浓氨水和棉团没有接触怎么会变红呢？这也正是我需要的效果，极大地激发了学生们的积极性。这一实验就验证了分子的运动。?方法二：对于这个实验的改进方法是：用小烧杯代替大烧杯、用小贝壳代替小烧杯，分别在贝壳内滴入酚酞试液和浓氨水，把实验微型化，这样既节省了药品，现象明显且又不会有很大的刺激性气味。（小贝壳也可以用干奶片的空塑料面板代替。）? 3、改进的意义：激发学生们的学习兴趣，现象明显，耗时短。节约药品，对环境污染小。? 只要我们肯动脑筋，认真挖掘，充分利用现有的教学资源，就能找到更科学的、更有效更简便的实验方法。通过实验改进，不仅可以帮助我们更好的完成实验，而且能提高学生的学习兴趣，托展学生思维，提高学生的综合素质，这是很有意义的。? （二）固体氢氧化钠溶于水放热实验? 1.改进的原因：实验按照课本上的操作方法，用手触摸试管外壁时，现象不很明显，观察不到，对知识的理解印象不深。?? 2.改进方法：将试管注入少量水，加热至沸腾，移开火焰，水停止沸腾，加入氢氧化钠固体少量，发现溶液又重新沸腾，说明氢氧化钠溶于水放热，使水又沸腾了。? 3.优点：现象明显? （三）蜡烛燃烧产物的鉴定? 存在的问题：课本实验方法是将烧杯罩在蜡烛火焰上方，时间过短烧杯内 水珠不明显；时间过长会因为烧杯内温度过高，水以水蒸气的形式存在观察不到明显现象，且烫手而使实验失败。? 改进方法；用试管夹加持试管倒扣在火焰上方。? 优点：燃烧生成的二氧化碳和水蒸气温度高、密度小，正好进入试管，遇 到试管底部的冷壁冷凝成水珠，再用胶头滴管滴入石灰水，现象很明显，成功率百分之百。 （四）铁丝燃烧：在做铁丝在氧气中燃烧的实验时，经常会出现这样的情况：火柴燃尽时伸入，铁丝不燃烧（晚了）；伸入过早火柴消耗大量氧气（效果不好）；火柴燃烧后的黑色残余物落入瓶底，干扰观察铁丝燃烧产物的色态。若改用酒精燃烧来加热铁丝，以上不足全可避免。操作如下：把光亮的细铁丝绕成螺旋状，下端系很小一团脱脂棉，再用酒精把脱脂棉浸湿，点燃脱脂棉，伸入盛氧气的集气瓶中，观察现象。这样实验易于操作，现象明显。 （五）倾倒二氧化碳：在做倾倒二氧化碳熄灭烧杯中高低不同的两支蜡烛的实验时，经常会出现问题，要么上面燃着的蜡烛先熄灭，要么集气瓶的二氧化碳倒完了，蜡烛都不熄灭。针对这些问题，对该实验可作如下改动，实验成功率较高。用一个小塑料瓶收集一瓶二氧化碳气体，往燃着阶梯形蜡烛的烧杯里倒时，顺着烧杯壁慢慢往下倒，实验成功率较高。因小塑料瓶瓶口较小，更便于让二氧化碳气体顺杯壁流下，而不会冲到高层蜡烛上，使其熄灭。 还可改进为：在烧杯中放一个普通漏斗，把集气瓶中的二氧化碳顺着漏斗倒入，这样二氧化碳顺着漏斗向下，实验现象非常明显。需要注意的是漏斗下端高度应在两支蜡烛烛芯之间。（否则会误认为是人为将气体送至底部） （六）将实验微型化,既节约又环保 微型实验的试剂用量比常规实验节省得多，且许多实验还可以采用代用品作实验，在仪器上花费也很少，故微型实验大大节省了实验经费。同时微型仪器来源广泛，可以做到人手一套。可使绝大多数学生都有动手做实验的机会，改变过 去那种“一人做、大家看”的局面。教学中，教师只要积极引导，学生通过自制仪器和动手做实验，既训练了动手能力，培养了创新思维，同时较强的参与意识及微型实验内在的魅力，又大大地激发了学生进行化学实验的兴趣。 例如氨分子的运动实验，用大烧杯罩住两只分别装有酚酞试液和浓氨水的小烧杯,浓氨水尽 管只有 5mL，但氨水挥发出来的刺激