向世界开一朵自己的花.pptVIP

向世界开一朵自己的花 问题之一：“理想课堂”与“公开课”之辩 “理想课堂”就是通过创设一种民主、平等、和谐、愉悦的 课堂氛围，将人类的文化知识与学生的生活体验有机结合起 来，追求一种高效课堂与个性课堂。 “公开课”则并非是指一般意义上的教学内容，研究指向 并非普通的、日常的课堂教学，是特指优质课比赛、公开 课展示所需要的那种特定的课。 问题之二：“理想课堂”与“生本课堂”的对接 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路 （落实有效教学框架） 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 （发掘知识之间的内在魅力） 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处 （知识、生活与生命的共鸣） 问题之二：“理想课堂”与“生本课堂”的对接 怎么教 教什么 学什么 怎么学 A类目标即基础性目标，有为核心目标搭梯的知识，又必须解 决的障碍性知识。 B类目标即教学核心目标，是课堂重点要解决的内容。既体现 文本核心价值，又是单元所规定的知识与技能。核心目标就是 课堂上用来大量时间教学的目标，不用大量时间教学的一律不 准列为核心目标。 C类目标为附属性目标以及延伸性目标。 《自然之道》教学目标的描述与界定 《自然之道》预习问题的设定 《景阳冈》 《景阳冈》 自学需要解决三个问题—— 自主学习的有关问题 （1）自学的时间（2）自学的方式 ——有明确目标、有深度思 维参与且能够引发行为反思 的阅读实践活动，就是自学。（3）自学的工具 ——自学导航的内容设计 《南方周末》201108 “美国高中生中南海访问记” 美国芝加哥佩顿中学访问中南海，到101中学和人大附中听课，…… 阿列克斯惊奇地发现，中国的数学课虽然有老师的演讲和学生的自主解题，不过绝大多数自主解题并不自主，学生只是按照老师刚刚灌输的方法练习…… 他们只是在练习而非探索或发现。 自学导航的两大误区 第一、自学导航使用的泛化 第二、自学导航功能的虚化——弱化了自学中的引导，强化了自学后的检测 以知识学习甚至升学考试为唯一目标； 以“做题”为重要载体和主要形式； 过程性目标主要体现在从课本、教参或复习资料上寻找标准答案； 看上去实现了“学习方式的转变”，但“学什么和怎么学”都出现了严重偏差； …… 如何设计自学探究问题 自学导航问题的创生就是教学设计的优化—— 要提出有利于学生思考欲望的、有价值、有难度值、遭遇理智挑战的问题；形成由表及里、由浅入深的问题或问题链。   “学生的思维劳动是教师思维劳动的一面镜子。”  ————苏霍姆林斯基 问题之三：有效教研的基本范式 追求教育世界里的蓝天和太阳，这是我们永远的梦想。我知道我们才刚刚迈开脚步，求索的道路永没有尽头。 扬鞭再上鞍，相信种子，相信岁月，我们将永远在路上…… * 1 * 谢谢倾听！