多媒体与初中英语教学.docVIP

多媒体与初中英语教学 人类发展到今天，已经进入了瞬息万变的信息化时代，在信息化社会里，人们获取信息的方法急剧增多。在这种形势下，照本宣科显然已经满足不了学生对知识的需求。如何使自己的英语课堂更加生动有趣，更有创新更精彩，从而提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，是我们做英语老师所必须思考的问题。最近几年，我尽可能多地利用多媒体查阅图片，资料，课件等等，从而使我的课堂增添了几分精彩，也使我自己增加了几分自信。 一、多媒体促进学生自主学习。 教学不仅要探索教师怎样教更主要探讨学生怎样学，多媒体技术具有声形俱全与图文并茂的特点，能使一些抽象的字母、枯燥的单词、复杂的语法知识直观而形象地显现在学生面前。多媒体技术在教学中的运用大大改善了人脑获取知识信息的感官功能，提高了视觉现象与听觉印象传递信息的效率。在教学过程中，它能引起学生的兴趣和注意。可以同时调动视，听，说，手，脑等多种感官，促使学生主动记忆，积极思考，将传统教学活动中的被动学习变成主动学习，从而大大地提高教学效率与教学效果。多媒体技术的运用还为学生直接用英语思维，用英语表达思想情感提供了广阔的空间，也使他们的主体地位得以充分体现。例如，在讲解仁爱版八年级英语上册Unit2 Topic2 SectionC时，我用课件展示： 学习重点：1a和2a。 学习目标： 1. 学习重点单词和短语。 disease, itself, might, empty, stomach, get into, human, body, through, illness, air, sour, tidy, sweep, in public. 2. 继续学习情态动词should/ shouldn’t/ must/ mustn’t的用法。 (1)We should keep the air fresh. (2)We shouldn’t drink sour milk. (3)We must keep our bodies clean. (4) We mustn’t play on the street. 3. 谈论个人卫生。 (1)We should keep our bodies clean. (2)We shouldn’t keep long fingernails. (3)We must wash our hands before meals. 当学生看到之后，就很清楚这节课要学的学习重点和学习目标，就会自觉地自主学习。 二、多媒体创设语言交际环境。 在英语教学中特别强调环境的创设，充分利用和开发多媒体进行教学，可以丰富教学内容、活跃课堂气氛，创设生动和真实的语言环境。例如学习spring, summer, autumn, winter有关四季的单词时，可以通过多媒体将春、夏、秋、冬，四季优美的画面和情节呈现：春天小草的发芽、夏天花儿的盛开、秋天枯黄的落叶、冬天迷人的白雪，相信通过多媒体呈现的这些情景会很快吸引学生的注意力，学习内容也简单明了呈现眼前。在学生身心投入时，教师通过循循善诱的导入，学生单词记忆效率会提高很多。另外，学生在欣赏之中，若老师引导巧妙，还能复习很多旧知，将学生思维打开，为学生写看图说话和写英语小作文起到了很好的先导和奠基作用。再如，学习sunny, windy, cloudy, rainy, snowy等表示各种天气的单词，这些天气在生活中同学们一般都有过深刻的体验，如果课堂中能将各种天气现象逼真的重现眼前，再配以合适的声音，学生在看到狂风、暴雨、大风、大雪等场面时会不由自主勾起自身以往真实的体会，这时的学习和操练，与学生自身的情感体验融为一体，记忆起来印象会相当深刻。 三、多媒体帮助教师提高课堂效率。 运用多媒体课件辅助教学，教师就可以在课前将语言、例句以及课外背景知识信息转化成动感的图片、动画图象信息，课上可根据教学程序播放，有效地帮助学生理解所学的学科知识内容，也减轻了教师在课堂写板书的劳动强度，既节省时间，又能使课堂体系完整、表达清楚。教师也可以随机地加大语言操练的力度，增加一些课外知识，对课本也起到补充作用。在练习巩固阶段，多媒体更能发挥作用，使练习的数量和范围大大扩展，学生解答，有针对性地讲解，对学生的知识和能力缺陷进行及时的补救，这样就缩短了师生间教与学的反馈周期。这样，在短短的四十五分钟时间里，老师传授的知识相对丰富、增多，学生真正学得的东西也相应增多，大大地增加了课堂和知识的密度，也提高了课堂效率。 四、多媒体丰富课外学习空间。 英语学习仅靠课堂是远远不够的，尤其语言学习的初级阶段。掌握一项技能也是需要反复练习，但在传统的教学中，很难保证大量的学习时间，技能的反复练习也是很难做到。因此，我就引导学生使用多媒体，有目的地给学生介绍一些英文