立足基础质朴回归紧扣核心灵动交汇.docVIP

PAGE PAGE 1 立足基础 质朴回归 紧扣核心 灵动交汇 ——谈高三数学一轮复习 江苏省白蒲高级中学 秦国清 在整个高中阶段高三数学一轮复习对学生的学习影响很大，因为学生在高一、高二可能因为某种原因没能学好数学，而高三一轮复习在时间上相对充裕，知识梳理较为系统，这也以说是第二个打基础的阶段．因此高三数学一轮复习时，要注意基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验在日常教学中的把握；要紧扣教材，返璞归真；要凸显主干知识、核心内容的复习；要能在知识交汇处立意创新、融会贯通。只有这样高三的数学复习才有生命力，才会出现增长点． 下面笔者结合所在学校每年从数学一模到高考，教学成绩一路凯歌，本科实现率不断攀升的实际情况，具体谈谈如何做好一轮数学复习． 1．基础、简约、有效的一轮课堂复习模式 1.1“题在书外，根在书中”的教学活动单设计 “平稳中重基础，朴实中透灵气”的2013年江苏高考数学试题紧扣课本，适度改编．填空题1至12题，解答题15、16、18题都能在课本中找到原型．如填空题第4题就出自苏教版必修1第9页练习第一题：写出集合{1，2，3}的所有子集．这样看来，高三复习的教学活动单设计强调回归课本就显得尤为重要了．正如张克老师所言，在一轮复习中要紧抓课本、吃透课本、用活课本，要把教材中的“干货”全都掏出来，并形成体系；要把教材中隐藏在字里行间的精彩处，挖掘出来，这些是必须掌握的重难点；要针对课本的不足，拓宽自己的视野，放眼搜集材料；要善于用活课本中的解决问题的思想与方法．因此,我们在设计一轮复习活动单时首先会选取教材中基本概念、基本性质、基本公式、基本图形、基本方法设计成小题，要求学生提前整理复习内容，课前完成自我检测，教师通过批改检查促进对知识的梳理．其次精选课本例题，精练精析，归纳规律方法，培养学生思维能力．最后还要对课本例题、练习题进行拓展，开展研究性学习，在掌握基础知识、基本技能及思想方法的基础上，适当联想、扩展、探究，以便更深层次把握数学的本质． 1.2“因材施教，注重实效”的课堂教学 为了更好地做好高三数学的一轮复习工作，高三数学备课组全体老师对各个组合、各个班级的学生数学学习情况进行认真分析．了解高三学生学习现状的同时，改进教师教学工作的盲目性，做到知己知彼，百战不殆．以文科班为例，学生数学基础薄弱、能力参差不齐，对数学学习缺乏自信心；解题时忽视审题和思考过程，就题论题，常常半途而废；课后不会反思、整理资料都是照抄一遍，不能形成体系，融会贯通． 文科组数学教师在摸清学生实际情况后，制定符合学生实际的一轮课堂复习策略：①课堂教学以中等生为基点，设计教学目标，激发兴趣，体验成功，形成“低起点，小容量，细步走，慢节奏，多鼓励，常反馈”的教学特色；②坚持因材施教，分层推进，适当反复的原则，针对文科班学生基础知识不扎实的情况，数学中应对重要内容适时反复，使学习过的内容在新的情景中不断再现，有目的地多次强化，确保一次弄懂弄透；③强化基础，构建系统，以基础知识、基本技能和方法作为重点复习，对每个章节进行梳理，深刻地理解数学中的概念、公式、定理等基本知识，并构建知识的有机整体，实现知识由“厚”到“薄”，由“散乱”到“有序”的转化，当学生遇到问题时，相应的知识块或知识链就可有序检索出来，就能准确选用熟悉的数学思想方法解决问题． 2．串点连线、灵动交汇的一轮习题训练方法 2.1窥测“方向”，有的放矢 “稳定中凸显能力要求，变化中重视通性通法”的2013年江苏高考数学试题坚持稳中创新的命题原则，不但比例适当，布局合理，还突出对主干知识的考查．试卷结构保持以往的连续性，知识点分布与近几年江苏考题基本一致，8个C级考点重点考查，同时考查了绝大部分B级考点和少数A级考点．试卷注重知识的交叉、渗透与综合，在知识网络交汇处命题，填空题的9至14题，解答题17至20题，重视“通性、通法”的落实，淡化特殊技巧，强调知识间的内在渗透、联系，不靠一题把关，而是多题体现能力要求．这样的命题方式就要求我们在一轮习题训练时首先要从一些条件明确、思路单一、结论确定的简单习题开始训练，以便尽快回顾旧知；然后要抓住基本题型，强化题组训练，实现迁移拓展；最后在进行针对性练习时要有点发散与创新，在知识交汇处多做文章． 2.2重点突出，注重通法 ? 在第一轮复习中，虽然知识点要点点到位，但是重点知识更要重点复习，不要忙于赶进度，要突出核心内容，加大对主干知识的复习力度，较好地把握传统知识的继承点．要把复习的重点放在体现通性、通法的例题、习题上，要善于把教学中分割讲授的知识单点、知识片断组织合成知识链、知识结构，实现基础知识体系化，基本方法类型化，解题步骤规范化．就拿2013年江苏高考第14题来说吧，主要研究了等比数列的基