第5课“合同为一家”.docVIP

课题 第5课：“合同为一家” 教学目标： 知识与能力：通过本课学习，使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回纥、粟末靺鞨、南诏的社会生活及与唐朝关系。 过程与方法：通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响，培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力；通过引导学生总结各民族与唐朝的关系，培养学生的比较概括能力。 情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到祖国的历史是各民族共同缔造和发展的；民族友好交流有利于各民族的发展，这种关系是我国民族关系的主流。 教学重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系 教学难点：唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策 教学器具：投影仪、历史挂图 教学方法：合作探究法 教学过程： 一、导入新课 1、唐朝用考试来选拔官员的方法叫科举制。正式诞生于何时？在哪几位皇帝时期得以完善？ ——隋炀帝，以进士科的设立为标志； 唐太宗、武则天、唐玄宗时进一步完善了科举制。 2、前几节课我们分别从政治、经济、文化方面认识了唐朝，那今天我们再来看看唐朝是如何处理民族关系的？ 二、自主学习 学生自主阅读，要求：先看小标题，理清结构线索；详看正文，划出重点难点；快看小字，加强理解。 三、多元探究? 1、请同学画出唐朝时期各少数民族的示意图。（板书） 回纥（回鹘） 靺鞨 吐蕃 南诏 2、请同学说出它们分别是现在56个民族中的哪一个？ ——吐蕃：西藏，回纥：维吾尔族，黑水靺鞨：满族；南诏：白族和彝族。 3、我们今天的民族政策——民族区域自治，我们国家有五个民族自治区。结合P22的动脑筋，体现了唐太宗什么样的民族政策？ ——结合导入框回答问题：唐太宗的开明政策，他对待各民族都一视同仁，因此被称为“天可汗”。 吐蕃： 4、唐太宗时期还将一个女儿嫁入吐蕃——文成公主，嫁给了谁？ ——松赞干布， 吐蕃杰出的赞普，统一了青藏高原，定都逻些，今拉萨。 5、说说你所熟悉的吐蕃人，他们生活有哪些特点？ ——见课本P23小字：饲养牦牛、马、单峰驼等，种植青稞、小麦、荞麦。此外还会制造金属器皿和铠甲、兵器等。 6、结合P24动脑筋：“如果你跟随文成公主入吐蕃，你能帮文成公主做些什么有益于吐蕃的事情？” ——传播文化，传授内地的先进生产技术（能工巧匠）、优良品种（谷物、蔬菜种子）。 7、文成公主入藏产生了哪些影响？ ——密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系。 8、除了文成公主，唐朝还有一位公主入藏——金城，注意字的写法。因此，吐蕃赞普的上书说：吐蕃和唐朝已经是“和同为一家”了。 回纥： 9、在唐朝的西南方向有哪一个民族？——回纥，他们是维吾尔族的祖先。 10、回纥与唐朝的关系如何呢？——唐玄宗封其首领为怀仁可汗。 11、结合P26练一练，答案：回鹘，为什么？——唐朝初年，叫回纥。 12、说说回纥与唐朝的交往？——“回鹘衣裳回鹘马。” 靺鞨： 13、靺鞨族生活在今天的什么地方？——我国东北的松花江、黑龙江流域。 14、塔和唐朝的关系如何？——其中一支粟末靺鞨的首领受封为渤海郡王，以“渤海”为号，有“海东盛国”的美称。 南诏： 15、隋唐之际，在美丽的云南苍山洱海之间还分布着六诏，它们是今天白族和彝族的祖先。南诏最终统一了六诏，其首领被封为云南王。 16、综观本课，唐朝与少数民族交往共有几种方式？ ——设置行政、军事机构：新疆地区；战争：东突厥；和亲：吐蕃；封王：回纥、靺鞨、南诏。 四、板书设计 第5课 “合同为一家” 设置行政、军事机构：新疆地区； 战争： 东突厥； 和亲： 吐蕃——松赞干布与文成公主；金城公主 封王： 回纥、靺鞨、南诏 五、课堂练习 完成随堂练 六、教学反思