小学数学兴趣教学点滴谈.docVIP

小学数学兴趣教学点滴谈 南通市雁滨小学 张年 苏霍姆林斯基曾经说过：“如果教师不想方设法使学生长生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生学习的负担。”苏氏的话告诉我们这样一个简单的道理：激发学生的学习兴趣是学生学好知识的前提。瑞士著名教育家皮亚杰也说过类似的话：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣》。”那么，怎样在小学数学中去引导学生的学习兴趣呢？笔者认为，至少可以从下列三个方面着手去做。 一、转换教师的角色 新课标下的教师角色不再是传统教学中的教师角色了，教师不再是教学中的权威，我们应该 从课堂的主宰者、操纵者位置上退下来，成为学生探索数学王国奥秘的带路人，应该与学生一起分享数学发现的欢乐，一起欣赏数学的美，一起解决某些问题而思考、猜测和尝试。只有这样，才能彻底改变过去那种教师在上面依依呀呀的讲个不停，学生被动听课的低效率局面，也才能凸显学生的主体性，真正以主人公的姿态积极的参与学习。可以这样说，如果一个小学数学教师，课堂教学中没有成功的转换角色，学生还是围绕教师转，那么，学习数学的兴趣是绝对不可能有效的被激发起来的。无数的教学实践也充分证明了这一点。转换教师角色，教师应成为学生学习的指导者、活动的组织者。要帮助学生对某些数学现象作出独立的判断