《燕歌行》导学案教师版.docVIP

第二课时 《燕歌行》导学案 编制人：黄小灵 审核人： 【学习目标】 1、学生反复诵读，能够分析并说出诗所表达的主旨。 2、学生能够分析诗歌中环渲染烘托、对比以及用典手法及其作用。 【导入】 盛唐的边塞诗意境高远，格调悲壮，像雄浑的军号，一声声吹的历史都热血沸腾。盛唐的边塞诗人视野开阔，胸怀激荡，充满了磅礴的浪漫气质和一往无前的英雄主义精神。他们唱出了时代的最强音，充分体现了盛唐精神，是古代诗坛上绝无仅有的奇葩，是后世诗人可望而不可即的高峰。 【导读】 1、 自己放声朗读，读准字音，初步感受全诗， 读完后给下列加点的字注音。 燕歌（ ）旌旆 （ ） 逶迤 （ ） 功勋（ ） 碣石（ ）塞草腓 （ ） 玉箸 （ ） 蓟北（ ） 2、 默读，结合课本注释（注意注释①中诗的原序）及《三维设计》P13理解整首诗的内容，能够解释下列加点词语。 （补充：?御史大夫张公，幽州节度使张守珪。开元二十三年张因与契丹作战有功，拜辅国大将军兼御史大夫。遂恃功骄纵，不恤士卒，开元二十六年（738），其部将败于契丹，张却隐瞒败绩，虚报战功，并贿赂奉命前去调查的牛仙童。高适从“客”处得悉实情，乃作此诗以“感征戍之事”。） ① 作燕歌行以示适 给……看 ② 山川萧条极边土 穷 、尽 ③ 胡骑凭陵杂风雨 凭借地势（仗势侵犯） ④边庭飘摇那可渡 动荡不安 ⑤死节从来岂顾勋 为国家献身 ⑥ 大漠穷秋塞草腓____深秋________ ⑦ 男儿本自重横行 战场上纵横驰骋 ⑧ 玉箸应啼别离后__思妇眼泪_______ 3、再读，体会本本诗的风格特色。 明确：雄浑豪放 慷慨悲壮 4、明确后再齐读体会。 【导思】 一、整体感知： 再读，思考：全诗以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程，据此及本诗押韵的特点可将全诗分为哪四部分。 明确：第一层“汉家烟尘在东北……单于猎火照狼山。” 出师 第二层“山川萧条极边土……力尽关山未解围。” 战败 第三层“铁衣远戍辛勤久……寒声一夜传刁斗。” 被围 第四层 “相看白刃血纷纷……至今犹忆李将军” （血战）结局 二、合作探究： 1、 诗人描写“出师”渲染怎样气势？结合全诗，谈谈你是如何理解这种气势的描写？ 明确：外敌进犯，军用紧急文书到处飞传。局势紧急，战火蔓延。（校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。引导学生重点揣摩“飞”字） 透过这金鼓震天、大摇大摆前进的场面，貌似赞扬汉将（唐将）去国时的威武荣耀，实则已隐含讥讽，预伏下文。既可以揣知将军临战前不可一世的骄态，也为下文战事失利埋下伏笔。（摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。） 2、在写战役的过程中，诗人还写了塞外的秋景，请找出来并分析景物描写的作用。 明确： 山川萧条极边土 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 绝域茫茫无所有 这些景物描写表现了空旷、荒芜、衰败、冷落、凄凉的景象，具有鲜明的边塞辽阔荒凉之特色，写出了边塞战争自然条件的恶劣，烘托出战争的惨烈以及残兵败卒心境的凄凉，渲染烘托气氛。同时也揭露将帅的罪责。 3、文中有两处用典，请找出来并分析蕴含着作者怎样的情感？ 明确：“横行”表面上赞扬唐将出征的威武壮烈，实际上表现了唐军骄傲轻敌，讥讽将领的盲目轻敌。樊哙在吕后面前说：“臣愿得十万众，横行匈奴中”，季布便斥责他当面欺君该斩。（见《史记·季布传》）所以，这“横行”的由来，就意味着恃勇轻敌。唐汝询说：“言烟尘在东北，原非犯我内地，汉将所破特余寇耳。盖此辈本重横行，天子乃厚加礼貌，能不生边衅乎？” “李将军” 英勇善战、与士兵同甘共苦。表现了作者对牺牲战士的深深同情，对将帅骄奢淫逸、腐朽无能的痛斥，以及渴望出现像李广那样的良将。 4、诗中多处用到对比手法，请找出来进行分析，说说这样写有什么好处？ 明确：三组对比：?? ?????????? 唐军——敌军? ????????? ?士卒——将军? ???????? ??古将军——今将军? 好处：唐军不可一世的骄态与敌军的勇猛善战、士卒的效命死节、奋勇杀敌、远离亲人之苦与将帅的侍宠贪功、腐朽无能， 唐将军的无能、不体贴士兵与李广的骁勇善战、关心体恤士卒都形成鲜明对比，字里行间表现了对广大士兵流血牺牲、与亲人生离死别的深深同情，同时也谴责将领骄傲轻敌，荒淫失职，造成战争失败，讽刺和愤恨不恤兵士的将领。层层对