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两只鸟蛋（第二课时） 文昌小学 陈咏琴 教学目标： 朗读课文，读准字音，读通句子。 从妈妈的语言，我的神情动作中体会到人物的情感变化。 练习感情朗读课文，背诵课文。 懂得鸟类是人类的好朋友，进行环保教育。 教学重难点： 重点：能正确流利、有感情地朗读课文。 难点：理解“焦急不安”背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。 课前准备： 多媒体教学课件、生字卡、鸟蛋 教学过程 激趣导入： 播放：鸟的叫声。 师：同学们，你们听到了什么？ 生：小鸟的叫声。 生：有很多很多的小鸟在叫…… 师：鸟类是个大家庭。在大自然中，无论是天空中，海洋上、森林里，到处都有它们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这世界上的？ 生：鸟妈妈生下蛋，蛋孵出小鸟。 出示实物 看这两只鸟蛋（实物出现），想摸摸？能说说有什么感觉？（指名1—2人） 今天，老师和大家一起学习一首儿童诗（板课题）——《两只鸟蛋》，齐读课题一遍。 学习课文第1节： 过渡：同学们，上节课我们已经把课文读了一遍，现在你们想把自己最喜欢的那节诗歌读给大家听？那么请选择自己最喜欢的一节认真读一读。（要求字音读准、句子连贯、有感情） 指名读第一节 师：读书前请一个同学说说读书有什么要求？ （声音要响亮，不读错字，有感情） 师：那么在下面听的同学有什么要求？ （认真听，眼睛看着书本） 师：同学们说得真对。现在请开始吧。 从刚才的课文，你们知道了什么？ 生：我知道了鸟蛋凉凉的、小小的。 生：我知道“我从树叉上取下两只鸟蛋。” 生：我知道鸟蛋真好玩。 多可爱的鸟蛋，真好玩，谁看了都会喜欢，想读吗？能把那喜欢的语气读出来吗？ 齐读第一节。同学们读得真有感情，如果能不看书配上动作来读会怎样？（给一分钟时间用自己喜欢的形式表演读） 指名1-2名学生表演读。 过渡：刚才同学们读得真精彩，老师奖励你们一个小游戏—词语变变。 词语练习游戏。 （出示词卡）：鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋（齐读） 师：你们发现这两个词有什么不一样？ 生：词序不一样。 师：意思一样吗？（一样） 师小结： 对，一个词读法变了意思却不变，这就是中国文字的奇妙之处。 照样子，变一变 出示词语卡片：花儿红红的 小草绿绿的 柳枝软软的 大海蓝蓝的 小路长长的 杨树高高的 学习课文第2节： 过渡：同学们游戏结束了，看谁坐得最好。 刚才我们都知道鸟蛋小小的、凉凉的拿在手上真好玩，但小男孩这样做，你们认为这样做对吗？（请2-3名学生议一议） 妈妈的看法和你们一样？（指名读第2节） 3、（出示课件1）：齐读第2节，这句话有不明白的地方？ 理解词语“焦急不安” “两只鸟蛋就是两只小鸟”（课件2演示） 4、用焦急不安的语气感情练读第2节（指名读、试背） 学习课文第3节： 过渡：听了妈妈的话，我会怎样做？ 女同学朗读第3节。 能配上动作读吗？（一分钟练读后试背） 你觉得小哥哥是个怎样的孩子？（四人小组讨论） 汇报讨论结果。 小结：从小哥哥先取后放，可以看出他是个知错就改的好孩子。 学习课文第4节： 1、（出示课件3）：小鸟的父母看见了会说些什么？ 2、（出示课件4）：这时，鸟儿越飞越多，我仿佛听见鸟儿的欢唱，你们猜猜鸟儿们会说些什么？ 3、（出示课件5）：师领读第4节。 再读品悟： 同学们，让我们用自己喜欢的形式把这首诗歌读一读吧！ 鸟是人类的好朋友（出示课件6-15），你们认识它们吗？ 七、拓展： 你能说一句爱护鸟类的话吗？（指名1-4学生说，再4人小组交流） 堂上练习： 照样子写词语 鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋 圆圆的（ ）（ ）圆圆的 红红的（ ） （ ）红红的 绿绿的( ) ( ) 绿绿的 ( ) ( ) 扁扁的 板书设计： 9 两只鸟蛋 两条生命 爱护鸟类，人人有责