（何爱荣）浅谈新课改背景下中学教师激励机制的构建.doc

　 浅谈新课改背景下中学教师激励机制的构建 南宁外国语学校 何爱荣 邮箱： heairong9699@163.com 2014年9月 摘要：建立中学教师激励机制就是要将学校的发展目标与教师个体的发展结合起来，在充分考虑教师需要的基础上，通过建立一种机制，使教师个体的行为方式和价值观念与学校目标相一致，激发教师队伍的工作积极性，达到教师、学校的共同发展。在新课程改革的背景下，要使教师产生学校所希望的行为和价值观，就应该构建一套新的、完善的中学教师激励机制。本文以目标激励、需要激励、绩效激励、传帮激励、考评激励、民主激励等激励机制的研究为主要内容，为学校建立一套适应新课程要求的较完善的激励机制，提升教师队伍整体素质而献计献策。 关键词： 教师激励 绩效激励 广西从2012年起开始进行新课改，课改最突出的特点就是教育观念的转变，特别强调素质教育。新课改的核心就是应试教育向素质教育的转变，力求从根本上扭转应试教育的局面，既要求学生全面发展，又强调为学生的个性发展创造空间。新课改从教育观念、课程结构、课程内容到课程实施、课程评价,都将经历彻底的变革。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观等对传统教学产生了巨大的冲击，给每所高中学校、每位教师带来了前所未有的机遇与挑战。教师是实施新课程改革的关键因素，教师们不能仅仅局限于已有的教材，要挤出大量的时间参加新课程培训活动，注意更新教学理念、改变旧的教学模式，与此同时还需开发校本课程，指导学生进行研究性学习活动，加之上级部门对新课改实施的不间断的质量评估检查等等，老师们身上的压力明显加大，疲惫倦怠情绪明显表露，在这种形势下，课程改革若要得到顺利的推进，必须激发其关键因素——实施者，即广大一线教师的主动性与积极性。 建立中学教师激励机制就是要将学校的发展目标与教师个体的发展结合起来，在充分考虑教师需要的基础上，通过建立一种机制，使教师个体的行为方式和价值观念与学校目标相一致，激发教师队伍的工作积极性，达到教师、学校的共同发展。因此，在新课程改革的背景下，要使教师产生学校所希望的行为和价值观，就应该构建一套新的、完善的中学教师激励机制。 激励机制的构建是多方面的，本人根据当前形势，查阅相关的研究材料，结合多年的教育教学经验，认为新课程背景下教师激励机制的构建可以从以下几个方面进行。 1．目标管理激励 目标管理主要指在学校处室、职能组、教师个人当中，全面实行目标责任管理。目标管理使工作任务和责任明确化，具体化，把客观要求变成个人努力的目标，让大家在实现目标的过程中，得到满足多种需要的机会，使个人明确自己的职责，发现自己的价值，增强责任感，努力满足自尊的需要、创造的需要、求知的需要等，使目标具有主体意义，从而充分发挥各自的积极性和创造性。 2．量化考评激励 工作绩效评价实行量化考评，是科学公正地进行考核和奖惩的重要因素，它一方面为教职工晋级、奖励及人事调整提供依据，另一方面对教职工产生积极的心理效应，对教职工的工作起着导向作用，也促进了教职工的心理成熟。在管理工作中主要探讨三个方面的“量化考评”制度及措施：①教研组工作量化考评；②教师教学常规工作量化考评；③班主任班级工作考评。 3．专业发展激励 教师个人专长、才能需要得到发挥。当一个人有了某种特长或才能以后，就会想把它表现出来。这样既可以为社会做出贡献，又能得到社会的承认，可以说是一种满足，一种物质上的、精神上的心理满足。学校应该为每一个有才能的人提供广阔的活动领域，为这些教师创设专业发展的平台，用其所长，任人唯贤，真正做到人尽其才。 4．师徒结对激励 青年教师是学校的财富，大力培养青年教师，建设高素质教师队伍，是提高学校教育质量的保证。通过传帮带措施的建立，增强新老教师角色意识，促进新老师工作热情和进取心，青年骨干教师将脱颖而出，成为新的教学骨干力量。 5．绩效评估激励 奖励制度、分配制度的公平合理，往往对教职工的积极性和工作热情起着不可低估的促进作用。“绩效评估”的探讨，是激励机制构建的重要方面。可以从工作量津贴制度、考勤奖励制度、业绩奖励制度等方面探讨。这些制度的实行，可以与“目标管理”、“量化考评”、“双向选择”等制度挂钩，互相密切联系，对促进教工努力工作、积极进取，起到有效激励作用。 6．民主管理激励 在学校管理工作中，鼓励教工积极参与，通过民主管理的途径，组织教师参与学校的重要工作的决策，从而激发教师积极性。例如：①成立教育教学研究小组，由德高望重的老教师参加教育教学督导工作；②实行由教工代表参加的行政联席会制度，教工代表“参政”、“议政”；③坚持教工代表大会制度，参与学校工作决策。这种民主参与制度