《落花生》第2课时教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 《落花生》第二课时教学设计 一、回忆课文内容，整体感知 齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容? 写了种花生——收花生——吃花生——议花生 二、细读课文、突破重难点 一篇文章要写得好，突出重点，要有详略之分，这四部分作者是如何安排的呢？重点放在议花生。 ◆充分读书，抓住吃花生、议花生. 1、那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么？自由轻声地朗读课文。2、分角色朗读，老师读叙述部分，其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？3、其中谁的谈话对“我”的影响最大？ 4、出示第10自然段，体会花生的可贵之处. (1)在同学自由读之后填表，运用对比的手法突出花生的可贵之处. ? 花生 桃、石榴、苹果 位置 埋在地里 高高地挂在枝头 外表 矮矮地长 鲜红嫩绿 印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心 (2)出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读. (3)指名读，评读：你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到了什么? (4)再次读，看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献.) 5、父亲的教导让作者终生受用，他那句话最能打动你，试着背诵下来。 三、组织讨论，彰显个性 观察我们身边的人，想想哪些人具有花生的品格： 工人，农民，教师……各种