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如何引导学生进行有效的交流 长春二实验中学  王乐 今天我要讨论的主题是“如何引导学生进行有效的交流”。这个课题是我在 3 年前，也 就是 08 年吉林省第一次实施新课改过程中初步产生的。当时大家似乎有一种共识：上课不 应该再是教师一言堂，一堂课的教学过程应该是学生与教师交流，学生与学生交流的过程。 所以课改初期我们经常会在各种公开课中见到各种各样的交流方式，例如问题推进；学生 之间分组讨论；一堂课结束前让学生帮助教师小结等等。我自己平时上课也会尝试这些交 流方式。但问题也随之不断产生，比如说，课堂的交流只流于形式，没有真正意义下思维 的互动；分组讨论时课堂显得很热闹，但很多学生没有全身心的投入到课堂应该研究的问 题当中去；通过交流，大多数学生还是仅仅停留在自己对问题的认识上，而不愿意去理解 别人的想法；能够积极参与与教师交流、与同学交流的总是那几名成绩较好的学生，大部 分学生还是习惯于等待现成的知识结论。 如何理解和解决这些问题呢？又如何让课堂的交流不流于形式而真正起到锻炼学生思 维呢？我当时想，既然问题来自教室，我还是回到教室，从实践中去寻找答案。于是我做 了一年的研究，我这一年中做了两件事，一是坚持每天听不同学科的课至少三节并认真分 析；二是在自己的教学中把得到的一些想法不断实践、不断反思。通过不断积累经验，我 初步有了自己的一些想法。 首先我认为，有效交流的前提条件是要