小组的建立与管理.docVIP

小组的建立与管理 学习小组（班内每个小组）是课堂的基本单元，学习小组建设是实现高效学习的最有效途径。 一、学习小组产生的步骤 高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。以36人的班为例，合作学习小组通常由6名学生组成。全班可以组成6个合作小组较为科学、合理。 1、小组产生的办法有两种： 一种是先由班主任和班委协商确定组长候选人，然后全班投票差额选举，选出组长六人。 组员根据学业成绩和能力水平，按男女分别分层。从高到低分别分为A、B、C三个层次，包括组长在内，各层次为二人，如果班级总人数超出36人，将会有个别组是7或者8人。其中A层6人，B层12—15人，C层12人。人员分配实行双向选择，组长挑选组员。抓阄确定优先选择权。1号先选，只允许选一人。第二轮2号先选，以此类推。（B层的学生7人以上的大组优先选择一次，然后再按号进行。）从组长到组员依次编号（将学生划分为A1A2、B1B2、C1C2三个层次）；最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平基本平衡。 第二种是教师先根据学生的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面的因素综合考虑，本着合理的差异性原则和各小组之间综合能力的均衡性原则先分出6个小组，然后由各组成员选出组长。 要特别注意为班上的待优生等找到一个理想的位置。 2、小组确立后，在组长的主持下通过小组成员讨论制定出组名、组徽、组规、组训、小组目标、小组公约等，从而形成小组成员共同意愿和志向。 3、班级召开班会，各组在组长的带领下，抓阄确定上台展示的次序。展示的内容有：组名、组徽都在各组的黑板上展示出来，然后按顺序进行点评，说明其中的内涵，并以此进行拓展延伸。其他各组给予质疑，展示组要进行答辩。最后小组成员发挥特长进行才艺展示。班主任根据学生的参与度和点评、质疑、答辩的精彩程度给展示小组打分。 ①组长的素质 选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。如果没有这样的学生，就选择一位相对好的学生做组长。 班主任要努力把他培训成理想的小组长。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力，这是培养学生领导才能的一个起点。小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。班主任教师要定期（至少一周一次）集中培训小组长，培训时除了解反馈信息、作业专门指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。 ②组长职权范围：小组长扮演着小组学习的领袖、老师的助教两重角色。全天候负责组内一切事物。包括卫生，纪律，统计导学案的得分情况，检查组员学习计划完成情况等，课上给组员分配任务例如：展示、点评等，组织每个成员积极、主动、高效学习。并检测每个小组成员学习效果，最重要的是掌握组员的分数。（样表1） 初二九班个人量化表 2009.__月 __ 日 星期___ 值日班长_____ 第 18 周 小组 组员 课堂 加分 纪律? 凳子 摆放 桌面 摆放 书架 摆放 座位 卫生 宿舍 常规 成长 日记 组 总 分 组 名 次 一 组 杨德全 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 王欣 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 胡校玮 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 孟立 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 于洋 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 郄浩宇 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ③组长给组内成员分配角色，使组内每位组员都有职务。让每个同学都能参与进管理中，而不是置身事外。组员根据自己的意愿或老师的挑选担任组内课代表。组内课代表负责收发本组内的各科导学案。 二、如何培训小组长、组员 1、培训小组长 培训小组长至关重要，可以考虑以下几种措施： 第一，明确组长的责任和作用； 第二，定期召开小组长会议，洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关怀和温暖。 第三，给小组长加自助餐。小组长为同学们服务，很辛苦，学有余力，必须有所回报。自助餐应注意的问题：有例题、有规律方法总结、有针对性习题、有答案；量上由小见大；对学习效果要有检查评价。这实际上锻炼了组长的自学能力。 第四，帮助小组长培养组内课代表们，即时，在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长，这样既能给常务小组长减负，又能带动其他同学的学习积极性。 第五：适时地肯定、表扬、激励。使他们体会到自我满足、自我实现的心理满足、荣耀感，激发他们对小组更加尽心尽力工作的源泉。 2.小组成员培训 ①加强学生