新人教版八年级物理第七章第三节教案(附当堂练习及答案).docVIP

第七章 力 第三节 重力 1课时 新授课 枣庄市第七中学 张丽 使用日期：201 【教学目标】 知识与技能 1. 通过分析生活及实验现象得出重力是由于地球的吸引而产生的。 2．能正确书写重力大小跟物体质量的关系式G=mg，并能进行简单的计算。 3. 会画重力的示意图。 过程与方法 1．经历探究重力的大小跟什么因素有关的实验过程，了解重力大小跟物体质量的关系。 2．会根据G-m图像分析处理实验结果。 情感、态度与价值观 1.通过探究重力的大小跟什么因素有关的实验过程增加学生的动手能力和探究物理知识的兴趣。 2.确定重力的方向是竖直向下的，并能够应用其解决实际生活中的问题。 【教学重点】 通过探究活动了解重力的大小跟物体质量的关系。 【教学难点】 确定重力的方向，画出质量分布均匀、形状规则的物体的重心。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件，弹簧测力计和钩码各12套。 学生准备： eq \o\ac(○,1)课前预习，了解分组实验的内容，操作方法，注意事项等； eq \o\ac(○,2)将自己的橡皮用细线系好。 【教学过程】 主 要 教 学 过程 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 一、创设情景引入新课 首先和学生一起回顾力的物理意义和力的三要素，然后通过多媒体课件播放牛顿和苹果的故事的场面，同时简要牛顿在力学方面的贡献。 认真观看多媒体课件，思考教师提出的问题。 二、讲授新课 重 力 水总是由高处向地处流； 向空中撒开的渔网，要飘落到水里。 这些现象的产生是因为地球对它附近的物体有吸引作用。由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，通常用字母G表示。地球附近的所有物体都要受到重力的作用。 思考：重力的施力物体是什么？ 认真观察多媒体图片，思考这些图片说明了什么问题。 学生通过思考得知：重力的施力物体是地球。 重 力 的 大 小 分组实验：探究重力的大小跟质量的关系。 用弹簧测力计测出不同数量的钩码的重力并记录在表格中： 质量m/kg 0.05 0.1 0.15 … 重力G/N 0.49 0.98 1.47 … 根据记录的实验数据，画出重力跟质量的关系图像： 0.05 0.05 0.10 0.15 0.20 0.49 0.98 1.47 1.96 根据精确的实验和图像得出实验结论：物体所受的重力跟它的质量成正比。 如果用G表示重力，m表示质量，g表示重力与质量的比值，地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间的关系可以写成，即 公式中重力G的单位是牛，质量的单位是千克，因此比值g的单位是牛每千克，符号是N/kg。比值g的大小为g=9.8N/kg，在粗略计算时，g可以取10 N/kg。 公式应用：请同学们计算自己的重力，g取10 N/kg。 补充说明，日常生活中我们所说的体重其实是质量。请两位同学到黑板板演自己的计算过程，比如有位同学的体重为48kg，那么他的板演过程是这样的： 解 由G=mg可知，他受到的重力 G=mg =48kg×10 N/kg =480N 因此他所受的重力为480N。 学生分组进行实验，教师巡回指导，纠正学生在实验过程中操作不当的地方。 将实验结果填入表格并绘制出物体所受重力跟它的质量的关系图像。 认真听讲，做好笔记，理解并掌握该公式。 由于是计算自己的重力，学生笔记有兴趣，都在积极进行计算。 重 力 的 方 向 用线吊起的苹果 用线吊起的苹果 观察以下两幅图片，你会发现了什么？ 物体所受重力的方向总是竖直向下的。 建造工人利用铅垂线来判断所砌的墙是否竖直利用的就是重力的方向总是竖直向下的。 建造工人利用铅垂线来判断所砌的墙是否竖直利用的就是重力的方向总是竖直向下的。 观察教师演示，思考为什么会产生图中的效果。 知道铅垂线在生活中的重要应用。 重 心 重力在物体上的作用点叫做重心。形状规则、质地均匀的物体，它的重心就在它的几何中心上。 质量不均匀、外形不规则物体的重心可以用悬挂法确定。 认真观察演示实验，懂得：1.物体的运动状态改变包括哪几种情况；2.力可以改变物体的运动状态。 重 力 的 由 来 教师指导学生动手做：用一根细线栓一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。这时，你会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉。 模拟引力 模拟引力 宇宙间的物体，大到天体，小到尘埃，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。 学生动手用细线系橡皮做圆周运动，体验模拟引力。 认真听讲，思索。 科 学 世 界 和学生一起了解科学世界中《飞出地球》相关内容，知道人们在对太空的探索中取得的进步和做出的努力。 阅读相关内容，增加对天空世界探索的兴趣。 课堂练习：助学 小试身手 ?师巡视检查 学生完成小试身