《我为你骄傲》设计思路 (2).docxVIP

《我为你骄傲》设计思路 本设计注意引导学生抓住“我”心情的变化这条主线，研读情感历程，感悟小男孩诚信的美好品德，以及老奶奶那博大的胸怀。教学中引导学生自主、合作、探究地学习课文，让学生在“读中悟”，在“悟中读”，让学生真正成为学习的主人。 （第二课时） 一、揭示课题，指导写字 1．这节课我们继续学习第22课，请齐读课题──（我为你骄傲）。 2．上节课学习的生字还认识吗？（示课件）这里有许多含苞欲放的花骨朵，读出词，帮助它开放。 3．（示课件：玻璃　破碎）仔细观察这两个词，你发现了什么？（“王字旁”点击变红） 哪个词比较难写？（玻璃）怎样写才好看呢？教师范写，学生观察，然后交流自己的发现。 就按你们的发现来写一写。学生练习写“玻璃”。 展示评价：是不是按大家的发现来写的？有什么建议吗？ 二、研读心情变化历程，感悟“真情” 1．师：我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，我一不小心把老奶奶家的玻璃打碎了，（示课件：书中插图，隐去人物，马路尽头出现“我”跑远的背影。点击玻璃破碎的声音）听到玻璃破碎的声音，我们飞快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎样呢？请小朋友们自由读读课文的第三至第五自然段，拿出铅笔划出文中表示“我”的心情的词语。 2．交流所划的词语，教师引导并相机板书：害怕担心、很不自在、一阵轻松。 3．朗读感悟，体会心情的变化。 示句1：“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担