初一英语阅读课教学设计.doc

初一英语阅读课教学设计 依兰县第二中学 刘彩凤 一、学情分析 对于刚刚升入初一的学生来说，英语是一门相对较难学习的科目。因为它是小学与初中过渡的关键期。学生们的词汇量相对较少，很难翻译和理解英语阅读的文章。因此在教学中只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际，合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化。 二、教材分析 本课时选择的是仁爱英语Unit4Topic2Would you like to cook with us?中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任务“Invite someone and make friends. ”而展开的。这篇文章讲述了很多学生平时喜欢的食物和动物。通过学习，让学生明白了解并掌握各种各样的食物和动物，并学会用英语提出邀请，并从帮助别人中收获快乐。 三、教学目标： （1）、理解课文内容，知道如何捕捉细节。 （2）、根据图片猜测大意。 （3）、引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧、形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。 Step 1、warming –up activities （一）、Reporting : To ask the student on duty to make a speech : “Would you like to go out for a picnic?” 设计思路：以学生们最感兴趣的课外活动为话题导入，可以活跃课堂气氛，同时，由于每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力，另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平。 （二）、:Everyday talk: 1.Revise some names of food and animals (let the students speak freely.) 2. To show the students beautiful pictures of food and animals during the talking the teacher can write some of them on the blackboard, especially some new words: hamburger, lion, bird, tiger, elephant. 3. To ask the students to ask and answer”Would you like to have a picnic?” 设计思路：（1）、通过感性的图片教学，可以进一步调动学生的学习积极性。（2）让学生相互问答，了解食物和动物的名称，在交流中培养他们的合作精神和解决问题的能力。 、Discussion : Show the pictures without any words in the passage,then let students to discuss the following questions before reading. (1)How dose the old man feel at the beginning of the story? (2)What would he like to do? (3)What do the old man’s friends take with them? (4)Are they happy in the end? 设计思路：向学生展示没有文字的图片让同学们进行相关讨论，极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础。同时可及大的提升学生们的判断能力和口语表达能力。 Step 2 : Reading （一）Listening and scanning : 1.Give students 1 minute to read the passage twice,let them to know about the main idea of the passage. 2.Competation:Let students read it again,then choose the fastest one to show for the students. 设计思路：(1).听和读都是学生获取信息的有效途径。通过让学生边听边读(默读)可以培养其快速阅读的能力。(2)通过有目的地听和读，让学生在了解课文大意的同时握课文中一些细节性的内容。 （二）Intensive reading : Read the text again,try to answer some questions : How many animals help the ol