埃及的金字塔教学体验.doc

《埃及的金字塔》学习体验案例 郭砚秋 （单位：贵阳市岳英小学 贵州 贵阳 550001） 一、教学设计 教材分析： 这是一篇说明文，课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。 课文第一段开门见山，交代了埃及金字塔的地理位置和概貌；第二段具体介绍了埃及的金字塔外观宏伟、结构精巧的特点，又以胡夫金字塔为例子，采用列数字、作比较、形象描述等方法具体说明，这样使人感受更具体；第三段介绍了金字塔的建造历史；最后点明文章的中心：“金字塔是古埃及人民智慧的结晶。” （一）教学目标 知识目标： 1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的， 体会这样写的好处。 能力目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、培养学生通过互联网收集、分析、处理信息的能力，提高学生的信息素养。 3、培养自主探究和小组合作学习的能力以及与他人讨论、交流的能力。 情感目标：通过具体的语言 材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧，激发学生对世界文化遗产的热爱之情。 （二）教学重点 运用课本中的文字和网络里的资源来理解金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点， 体会举例子、列数字、作比较等一般的说明方法带来的好处。 （三）教学难点 怎样把网络学习资源和课本文字 材料有效地结合起来，有选择地让网络资源服务于课本，培养学生的信息应用能力。 设计思路： 1、质疑激趣法：浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂。本节课开始，我让学生说一说“看到课文题目最想了解什么”这一话题，这样让学生自主质疑大大激发了学生的阅读兴趣，同时也尊重了学生的阅读愿望。 　　在教学科学建造部分时，又以“这样宏伟而精巧的金字塔是怎样建造起来的呢”巧妙质疑，大大激发了学生的探究兴趣，使学生乐于探究，急于探究。 2、直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，直观形象地再现了金字塔建造的过程，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。 学法指导： 　　1、读中感悟法。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，教师不应以烦琐地分析来代替学生的阅读实践。”因此，在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。力求尊重学生的阅读体验，鼓励学生个性化的阅读行为。 　　2、合作探究法。卓有成效的小组合作学习可以增强学生的合作意识，提高学生的语文实践能力。在理解科学建造部分时，我让学生组内合作探究搬石砌塔的方法，培养了他们的合作意识，为突破教学难点奠定了良好的基础。 3、阅读理解与动手操作相结合。在学生理解与感受金字塔的科学建造时，我让学生亲自动手画一画，将阅读理解和动手操作相结合，学生将语言文字转化为具体的画面，更容易理解古代埃及人民的聪明与智慧。 二、教学过程 （一）谈话导入，激发兴趣。 同学们回忆上节课的内容，你们能用文中的一个词语概括金字塔的价值吗？（举世闻名）不错，这节课我们就继续学习课文，板题：埃及的金字塔（指名读.齐读） 用一句话形容你了解的金字塔？（生答）金字塔的确非常神秘，很多人说和外星人有关，到底是不是这样啦？今天就一起来揭开这个秘密。 （二）初读课文，感知内容 1、课件出示金字塔图片，金字塔是什么样子的？（巨大的角锥形建筑） 2、此时，站在金字塔脚下，你最想了解什么呢？（金字塔的 位置、做什么用？怎样建成的？--------） 3、看来同学们都有自己的疑问，那请你们打开书81页，带着你的问题，用自己喜欢的方式读课文，待会儿和大家交流。老师要提醒你们读书动笔，在你读懂地方的空白处做上批注。 4、看到你们自信满满的样子，老师就知道你收获一定不小，谁来说一说？ 预设：（1）金字塔的位置（2）金字塔的作用（3）金字塔名的由来（4）金字塔的数量（5）金字塔的特点（6）金字塔的方法 如果就用文中两个词语在形容你觉得是什么？相机板书：宏伟、精巧。 （三）再读课文，领悟方法。 1、同学们读书可真认真、仔细，了解了这么多关于金字塔知识，老师太为你们高兴了！哪位同学能告诉老师，除了这些知识之外，在这样一篇说明文当中，你还学习到什么方法？ 预设：2、生：说明方法，师：在哪个段落中？再读课文第3段，看看你从哪些语句中学到了哪些说明方法？再读第3段，小组合作学习寻找说明方法。 3、交流 预设：课件出示：1）古埃及大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近 郊的胡夫金字塔。（举例子、列数字???? ） 这个句子你读懂了什么？（多）能把你读懂读读和我们大家分享吗？（指名读） a、是啊，古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有