相交线与平行线全章学案 人教版优教案.docVIP

课题：5.1.1 相交线 【学习目标】 .通过动手观察、操作、推断、交流等数学活动,进一步发展空间观念,培养识图能力、推理能力和有条理表达能力. .在具体情境中了解邻补角、对顶角, 能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角,理解对顶角相等,并能运用它解决一些问题. 【前置学习】 ．阅读课本图片及文字，了解本章要学习哪些知识?应学会哪些数学方法?培养哪些良好习惯? , .准备一张纸片和一把剪刀，用剪刀将纸片剪开,观察剪纸过程,握紧把手时, 随着两个把手之间的角逐渐变小,剪刀两刀刃之间的角引发了什么变化? . 如果改变用力方向,将两个把手之间的角逐渐变大,剪刀两刀刃之间的角又发生什么了变化? . ．如果把剪刀的构造看作是两条相交的直线, 剪纸过程就关系到两条相交直线所成的角的问题, 阅读课本内容,探讨两条相交线所成的角有哪些?各有什么特征? 【学习探究】 .画直线、相交于点,并说出图中个角,两两相配共能组成几对角? 各对角的位置关系如何?根据不同的位置怎么将它们分类? \* 例如: （）∠和∠有一条公共边，它们的另一边互为 ，称这两个角互为 。用量角器量一量这两个角的度数，会发现它们的数量关系是 （）∠和∠ （有或没有）公共边，但∠的两边分别是∠两边的 ，称这两个角互为 。用量角器量一量这两个角的度数，会发现它们的数量关系是 。 .根据观察和度量完成下表: 两直线相交 所形成的角 分类 位置关系 数量关系 .用语言概括邻补角、对顶角概念. 的两个角叫邻补角。 的两个角叫对顶角。 .探究对顶角性质. 在图中,∠的邻补角有两个，是 和 ,根据“同角的补角相等”,可以得出 ,而这两个角又是对顶角，由此得到对顶角性质:对顶角相等. 注意：对顶角概念与对顶角性质不能混淆，对顶角的概念是确定两角的位置关系,对顶角性质是确定为对顶角的两角的数量关系. 你能利用“对顶角相等”这条性质解释剪刀剪纸过程中所看到的现象吗？ 【巩固运用】 .例题:如图,直线相交,∠°,求∠,∠,∠的度数.  提示：未知角与已知角有什么关系？通过什么途径去求这些未知角的度数？,规范地写出求解过程. .练习:完成课本练习. 【反思总结】 本节课你学到了什么？有什么收获和体会？还有什么困惑？（小组交流，互助解决） 【自我检测】 .如图所示,∠和∠是对顶角的图形有( ) 个 个 个 个 .如图(),三条直线相交于一点, ∠的对顶角是,∠的邻补角是，若∠°,则∠,∠，∠∠∠。 .如图，直线相交于平分∠,若∠∠°,求∠的度数. .如图,直线两两相交,∠∠,∠°,求∠的度数 .若条不同的直线相交于一点,图中共有几对对顶角?若条不同的直线相交于一点呢? 5.1.2 垂线（） 【学习目标】 .经历观察、操作、想像、归纳概括、交流等活动,进一步发展空间观念, 培养学生用几何语言准确表达的能力。 .了解垂直概念,能说出垂线的性质,会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线. 【前置学习】 ．如图，若∠°，那么∠、∠、∠ ．改变上图中∠的大小，若∠°，请画出这种图形，并求出此时∠、∠、∠的大小。 【学习探究】 .阅读课本的内容，回答上面所画图形中两条直线的关系是，知道两条直线互相是两条直线相交的特殊情况。 . 用语言概括垂直定义 两条直线相交，所成四个角中有一个角是时，我们称这两条直线其中一条直线是另一条的，他们的交点叫做。 ．垂直的表示方法： 垂直用符号“⊥”来表示，若“直线垂直于直线， 垂足为”，则记为，并在图中任意一个角处作上直角记号,如下图。 .垂直的推理应用： （）∵∠°（ ） ∴⊥ （ ） （）∵ ⊥ （ ） ∴ ∠° （ ） ．垂直的生活应用 观察教室里的课桌面、黑板面相邻的两条边，方格纸的横线和竖线思考这些给大家什么印象?找一找：在你身边，还能发现哪些“垂直”的实例？