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“她只能活七小时”
【教学目标】
1.知识和能力目标:
(1)了解新闻相关知识。
(2)了解该则新闻的历史背景。
(3)把握新闻的内容及结构特点。
2.方法和过程目标:
(1)培养学生阅读新闻的能力。
(2)培养速读课文,迅速筛选主要信息的能力。
3.情感态度和价值观:
阅读新闻,阅读社会,阅读人生。
【教学重点】
1.理解新闻内容,把握新闻的主题。
2.把握新闻的特点,重点把握新闻的结构,了解导语的作用。
【教学难点】
理解新闻主体部分各层次间的关系。
【教学方法】
1.讨论法和点拨法相结合:
整个教学以听和读为主要手段,从“新闻的内容”、“新闻的结构”、“新闻的特点”三个角度对课文作反复阅读,以学生讨论为主,教师相继诱导、点拨。
2.延伸拓展法:
新闻是一种实用性很强的文体,为让学生切实把握这种文体,教学中宜选择几则新闻引导学生通过训练学会拟标题、导语,划分主体部分的层次。
【教学准备】
多媒体、录音机、中央电视台新闻录音磁带、文字资料。
【教学过程】
一、新课导入
教师:同学们,你喜欢读报吗?喜欢读报纸上的新闻吗?喜欢新闻,可以表现一个人敏锐的洞察力和关心时事动态的热忱。新闻是我们了解时代生活的一个窗口,是社会变化的一个晴雨表。今天我们一起来学习这则新闻,一起解读这则新闻带给我们的信息。
二、新闻背景资料简介
教师:新闻不是孤立产生的,比如说《人民解放军横渡长江》这则新闻就与解放战争密不可分,那么就请同学们小组思考,讨论一下我们今天学习的这则新闻背景资料有哪些?
这篇报道发表于第二次世界大战期间的1943年8月,获1944年普利策新闻奖。
三、引导学生把握新闻的内容和结构
1.播放新闻录音或视频
2.把握新闻的六大要素
教师:新闻作为一种以叙事为主的文体,它的基本要素和我们语文界常用的记叙文的六要素是一致的。教材把它们概括为“5W+H”,即:谁(Who)、何时(When)、何地(Where)、何事(What)为何(Why)、结果如何(How),换一种说法就是人物、时间、地点、经过、原因、结果。如果把这六要素串起来,概括成一句话,就是:某人某时在某地做了某事出现了某种结果。一篇新闻报道,无论是消息,还是通讯、特写,一般都包含这些因素。
那么接下来就请同学们,通读这篇新闻,找出这篇新闻的六大要素。
人物:小女孩,作者
时间:二次世界大战期间
地点:波士顿
事情:一个小女孩患病需要青霉素的治疗
原因:青霉素的发现
结果:医生用青霉素救治了小女孩
3.朗读新闻
教师:请同学朗读这篇新闻
学生:朗读
4.理清新闻的结构
教师:新闻的结构把握,有助于我们高效阅读,阅读时事,阅读社会,阅读人生。
标题:“她只能活七小时”
导语:1943年8月,时任《纽约美国人日报》新闻主编的保罗,舍恩斯坦为了挽救一名两岁女孩的生命,发起并组织了一次寻求当时稀缺的青霉素的活动。经过大家的努力,青霉素找到了并因此暂时保住了小姑娘的性命。但小姑娘终因病情过重,在两个月后死去。本文报道了这一活动的全过程,并获得了1944年普利策报道奖。
结语:生命诚可贵!
【作业布置】
写一篇校园新闻。
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