纪念白求恩教学设计.pdfVIP

纪念白求恩 【教学目标】 一、知识技能目标。 （一）全面感知把握课文内容要点。 （二）理解叙议结合以议论为主的写法以及对比运用的作用。 二、过程方法目标。 明确作者的写作意图，积累文章中的语言。 三、情感态度价值观目标。 学习白求恩先生的共产主义精神。 【教学重难点】 全面感知把握课文内容要点，理解夹叙夹议和对比写法。 【教学方法】 自主、合作、探究。 【教学过程】 一、导语，创设情境。（板书课题及作者。） 师：同学们，多少年来，有一个名字作为一种力量、一种象征，已经融入了我们的生 活，尤其是经历过抗战的中国人民。那就是白求恩。今天我们就来学习毛泽东同志于白求恩 逝世一个月后的 1939 年 12 月 21 日写下的文章《纪念白求恩》。白求恩这个名字，经历过抗 战的人们很熟悉。我们大家对这样一个牺牲了 70 多年的长者了解多少，我们先来聊一聊白求 恩好吧。 （学生举手交流搜集的资料，简介白求恩生平事迹。了解作者写作本文的历史背景。） 师：关于白求恩我们了解了这么多，那大家看课题《纪念白求恩》，你会想到什么或有 什么疑问？（提问学生回答）很好。是的，一个加拿大人，为什么我们伟大的领袖要写这篇 文章来纪念他，纪念他什么呢？让我们带着这个问题走进课文就会找寻到答案了。 二、出示目标学法。 我们这节课的学习目标： （一）全面感知把握课文内容要点。 （二）理解叙议结合写法以及对比的作用。 1 / 4 （三）学习白求恩先生的共产主义精神。 我们的学习步骤是：感知一篇，精读一段，背诵一节。我们主要的学习方法就是：朗读 讨论交流。 师：下面我们开始进入第一个步骤：感知这篇课文内容要点及写作目的。 三、自主学习，整体感知 -把握文章要点，明白写作目的，学习记叙议论结合的写法。 （一）请大家各自快速大声地朗读课文。在朗读的时候注意。 1．读准生字字音，借助文下注释理解重点词语意思。 2 ．找出每段重点句，在此基础上归纳各段要点，说说它们之间的联系。白求恩为何值得 赞扬？我们应该学习他的哪些品质？ 3．毛泽东评价赞扬白求恩这些精神品质（议论），叙述了白求恩医生哪些方面的感人情 况体现出这样的精神（记叙）？ （学生读全文后举手发言，老师点拨明确。） 每个段落很明显由两个层次组成 —— 记叙和议论。由叙到议，表现了作者通过白求恩的 事迹事实发表自己的见解加以评论的思路。课文的写法有了明确：叙议结合、以议为主的议 论文，课文以“纪念白求恩”为主线，“纪念”是为了“学习”。（学生交流记叙议论时可 采用去掉记叙或议论会怎样？进行比较来明白夹叙夹议。） 师：好，我们通过整体感知全篇课文，知道了两个重要内容：一个方面是大家知道了各 段的内容要点，了解了写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，并号召我们学习。一个方面是 本文的写作目的不是记叙白求恩的事迹，文章是议论文，所以采用了夹叙夹议、叙议结合方 法，以议论为主，记叙是为了议论服务，层次分明。“叙”和“议”是两种不同的表达方 式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点， “叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示 事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。 大家读书很用心，但我们第一次读的时候，由于对课文只是感知，读得很平淡，感情的 问题没能很好运用。下面我们就在整体感知的基础上，分清楚记叙议论，再来把课文大声地 读一遍，要求女生读记叙部分，男生读议论部分。（学生集体合作再次通读全文。） 四、合作探究，精读一段 —— 体会运用对比方法阐述观点的好处以及本文语言特点。 （进行此活动时，老师不提前说出对比的手法，学生在阅读中自己就会体会把握的，老 师引导体会这种手法的作用即可，也不必提对比论证这个词，毕竟还没开始讲授议论文的基 本知识；老师总结的重点也应该是“对比”。） 师：我们刚才通过一种方法 —— 概括内容要点来学习对课文内容有所了解。（板书：概