地震中的父与子设计张.docVIP

17、《地震中的父与子》教学设计 教学目标： 1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、瓦砾、破烂不堪”等词语。 2、从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。感悟父与子的“了不起”。感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。 3、初步感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。有感情地朗读课文。 教学重、难点： 引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。感悟坚定的信念与爱的传递，创造了生命的奇迹。 教学方法： 本节课要引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。 教学准备：有关地震及其危害性的资料，1994年洛杉矶大地震的视频片段、听录音读课文等。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1、各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，谈谈自己对地震的认识与感受。 2、教师导入：是啊，地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就要我们来学习17、《地震中的父与子》（板书课题），齐读课题。 【设计意图】 课前布置学生收集资料是对学生收集信息和整理资料能力的训练。在上课时让学生谈自己对地震的认识与感受，既激发学生学习的热情，又为学好课文打下基础，更为口语训练提供了一个平台。 二、初读感知，自主探究 1、自由读课文，要求： （1）自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。 （2）思考：课文讲了一件什么事？ （3）用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。 （4）遇到不懂的地方，用“?”标出。 2、学生自由读文，画出自己深受感动的句子，教师巡视辅导。 3、小组内互读课文，交流初读感受和不懂的问题。 【设计意图】 在初读中认识生字、读好词语促进学生的再读感受，在小组交流中让学生可以充分发表自己的看法，提出问题更是深入再读课文的动力。 三、检察反馈，初入情境 1、听课文录音，思考：课文讲了一件什么事？ 2、交流汇报： （1）大家学会了哪些生字新词？我是怎样记住它们的？ （2）出示本课生字，纠正读音，重点记住“虚、砾、颤”等字形。 （3）通过指名读，开火车读等形式，加深学生对生字的认识。 3、讨论交流： （1）课文讲了一件什么事？ （2）课文中哪些地方让你感动？说说你受感动的理由。 （3）练读感受深刻的句子，体会人物的感情。 【设计意图】 以“小组练读、分角色读、评读”等形式，让学生通过朗读加深对课文内容的理解。 4、小结：这节课我们初步了解了课文内容，基本读懂了课文，而且同学们能在读中体会人物的思想感情，感受到了浓厚的父子之情。 【设计意图】 人们常说“学贵有疑”，而解决问题的最好办法只有一个字?读，所以在第一课时，重点仍以“读”为主，读会词语，读顺句子，读通课文，读出让你感深感动的地方，读出个人独特的体会，让学生充分与文本交流，为第二课是时打下坚实基础。 四、作业： 1、把这个故事讲给父母听 2、摘抄课文中感人的句子。 【设计意图】 课后让学生讲故事，能很好地训练学生“说话能力”和“概括能力”。 第二课时 一、创设情境，揭示课题 1、同学们，我们都在父母的关爱中快乐地成长，随着年龄的增长，我们对亲情有了越来越深切的体会。亲情是黑夜里明亮的烛光，刺破夜幕；亲情是冬日里温暖的阳光，驱走严寒。这节课让我们继续学习《地震中的父与子》。感爱这种浓浓的爱。（板书，齐读课题） 2、谁来说说课文讲了一件什么事？ 3、文中的父与子给你留下什么印象？ （板书：了不起） 【设计意图】 本单元的主题是“亲情”，所以这个导语的设计既紧扣单元，又揭示课文中心，营造了良好的氛围，使学生迅速进入课文。 二、细读课文，深入体会。 1、学生看地震的短片。 2、学生谈各自观片后的感受。 3、自由朗读课文，说说从哪里看出父与子的了不起。。 【设计意图】 通过播放大地震的情景，触动学生的心灵，让学生直面触摸课文，为学习下文作铺垫。 三、品读感悟，体会亲情。 （一）了不起的父亲 1、高尔基说：父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！那么你从课文哪里看出父亲的了不起呢？ 2、学生汇报： （1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。 重点抓住“冲”这个动作，体会父亲对儿子的担心的心情。 （2）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！” A、引导体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情。 B、指导有感情朗读。（指名读，评读，齐读。） （3）“不论发生什么，我总会和你在一起！”他