八年级下册第9课《桃花源记》.docVIP

第三单元 第9课 《桃花源记》 一、知识点汇总： 1.“记”文体知识 2.字词积累 3.陶渊明生平及主要作品 4.省略句 5.悬念迭起，引人入胜的情节 6.简洁凝练而又意蕴丰富的语言风格 二、知识解读与基础训练 1. “记”文体知识 “记”：本是古时公文， “‘录’成文”“‘载’于册”。后其内容演变为记人、记事、记山川名胜（记游）、记器物建筑（记物）等，其目的常在于抒发作者的情怀和抱负，阐述作者的某些观点，属于散文的范畴。 “记”包含那些类别？ 2.字词积累： 字音、字形：熟练掌握重点字词、易错字词的读音和字形，能准确诵读和默写。词义：理解文中重点词义和古今异义词，能准确翻译并灵活运用。 （1）下列加点字的读音、字形不全部正确的一项是（? ） A.怡然自乐(yí) 屋舍俨然(yǎn) B.黄发垂髫(tiáo) 豁然开朗(huò) C.阡陌交通(qiān) 诣太守(zhǐ) D.与外人间隔(jiàn) 便要还家(yāo) （2）下列句子中加点词的古今意义没有发生变化的一项是( ) A.仿佛若有光 B.芳草鲜美 C.不足为外人道也 D.欣然规往 3.陶渊明生平及主要作品 陶渊明(约365—427)，字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”， 东晋浔阳柴桑人（今江西九江），诗人、文学家、辞赋家、散文家。 （1）你知道陶渊明写作此文的背景吗？ （2）说说陶渊明在文学上的成就和影响。 （3）陶渊明，_______（朝代）诗人，是________诗派的创始人。主要代表作有________________、______________等。 4.省略句 有些句子在一定的语言环境中，省略了句子的某些成分，这种句子叫省略句。句子成分的省略，是古今汉语都有的现象，文言文的省略更加普遍。对于文言文中省略的成分，翻译时一般应将其补充出来，需要做到字字对照，句句明其意。 举例说明文言文中常见的省略句有哪些？ 5.悬念迭起，引人入胜的情节 悬念，就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。它可以是一个场面、一段情节，可以是贯穿全文的一个具体事物、人物某一时刻的神态描写等。 （1）设置悬念的作用是什么？ （2）具体分析本文是如何设置悬念的？ 6.简洁凝练而又意蕴丰富的语言风格 （1）举例分析文章语言的简洁凝练 （2）举例分析文章语言的意蕴丰富 三、知识综合与能力提升 1.下面句子不是省略句的一项是( ) A.见渔人,乃大惊,问所从来 B.黄发垂髫,并怡然自乐 C.此人一一为具言所闻 D.及郡下,诣太守,说如此 2.下面对选文理解分析不正确的一项是（ ） A.作者通过描绘桃花源美景和民风民俗表现了他的入世思想,再借渔人“诣太守”寻找桃花源未果,表现了他的出世思想。 B.村人叮嘱就要离去的渔人“不足为外人道也”,暗示了桃花源中人不愿与世俗交往的心情。 C.全文以渔人的行踪为线索,把各个事情贯穿起来,最后以南阳高士刘子骥的经历再次烘托桃花源的不可得。 D.文中也反映了作者受老子“小国寡民”思想的影响,但他所设想的境界,脱离实际,无法实现。 3.下面对文章理解有误的一项是（ ） A.本文采取了记叙、描写、议论、抒情相结合的写法,语言质朴,清新自然。 B.文章为了吸引读者,多处设置了悬念伏笔,如“缘溪行,忘路之远近”是为下文找不到桃花源设下伏笔。 C.在桃花源出现前,作者描写桃花林的美景,作用是暗示将有“奇境”出现,为下文写桃花源的隐蔽幽深和美好作铺垫 D.本文运用了对比的写法,这样使主题思想更加突出。 4.下列诗句所表达的人生追求与本文作者明显不同的一项是（ ） A.何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。(苏轼《记承天寺夜游》) B.采菊东篱下,悠然见南山。(陶渊明《饮酒》) C.从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。(陆游《游山西村》) D.闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。(李白《行路难》) 四、知识延伸与拓展运用 《桃花源记》是一篇虚构作品,有着浓郁的主观理想色彩,可读来却给人一种“逼真”的效果。作者是如何做到这一点的呢？ （白云山学校 昌传超） 第三单元第9课 《桃花源记》知识点训练参考答案 二、知识解读与基础训练 1. 分类：按内容类包括①碑记:古代种刻石碑记叙人物生平事迹文体，如《五墓碑记》； ②游记:种描写旅行见闻散文体裁，如《游黄山记》； ③杂记: 古代因事见义