《夏洛的网》教案.docxVIP

PAGE PAGE 5 部编版三年级上册第四单元 第八课时 丛书名著导读《夏洛的网》 【课 型】整本书阅读指导课 【教学目标】 1、初步了解作品的作者、主要内容及作品的主要人物。 2、能谈谈自己印象深刻的人物形象和故事情节，探讨友谊、承诺、人生价值等收获； 3、通过交流，渗透初步感知整本书的阅读方法，激发阅读兴趣。 【教学重难点】 精读典型情节，品味人物形象，初步感知一些阅读整本书的方法。 【教学过程】 一、屏幕出示孩子们读书的照片。 导入：一本好书就是我们的良师益友，能带给我们许多人生启迪。我们行走在真善美的求知路上，感受阳光雨露的芬芳，人间真情的弥足珍贵，我们感动着书中人物的美好品质，牵挂着书中人物的命运，今天我们一起来重温共读《夏洛的网》的美好时光，分享从这本书中收获的快乐和感动，并一同来学习一些读整本书的方法。 二、整体感知，质疑猜想。 1．拿出书，你最先了解到了什么？简介作者。 2．阅读方法介绍一（出示课件）：如果我们想快速了解故事内容，可以关注一下书的封面、封底、目录、人物表、故事简介。 3．人物表中黑色字体的人物是什么？（主要人物） 阅读外国名著的时候，要注意：外国人的姓名、地名等翻译过来，追求的是发音相近，所以我们读的时候会发现，不同的版本会有不同的名字。比如书中：蜘蛛“夏洛”也可以叫“夏洛特”，小老鼠“坦普顿”也可以叫“坦普尔顿”。 4．小游戏，猜猜他是谁？猜人物（弗恩和威尔伯）。 5. 质疑猜想。 封底的内容介绍中，是这样开头的： 在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。其中，小猪威尔伯和蜘蛛建立了最真挚的友谊…… （1）看到这里，你想到了什么？（培养学生的质疑精神） 阅读方法介绍： 在读书的时候，若碰到类似或空白，或精彩，或有悬念的地方，先别急着往下读，停下来想一想，写一写，然后再与原文对照。这样读书，久而久之，你的想象力、文学表现力就会得到很大的提高。 （2）学生针对自己感兴趣的问题发挥想象并全班交流。 如：正当威尔伯和夏洛快乐地生活着，一个最丑恶的消息打破了谷仓的宁静…… ①看到这里，你最想知道什么？ ②阅读方法介绍：目录是文章的脉络和纲要，能给读者提供线索。同学们翻到目录，读一读，猜一猜，书中的哪一章节会有我们想要的答案呢？ ③查看书的目录，找到相关章节，进行阅读。 师：这是《夏洛的网》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了什么。 板书： 夏洛 -―― 救 ——— 威尔伯 师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我们还可以知道其他作家看书和作者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。应该说，读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。 三、精读赏析，抓典型情节，品味人物形象。 1.阅读方法介绍二（出示课件）：读懂文中的插图 插图是在表现故事中心含义，揭示故事重点句段，描绘主要人物形象，展现精妙绝伦故事情节时才会恰当出现的配图。所以我们要用心精读，并欣赏插图带给我们的另一种精彩。 2.出示插图：你能借助精彩情节的插图提示说说这个故事吗？ 3.抓住典型情节，品味人物（阅读方法三）。 ①师：好，同学们，我们通过看插图回顾了整本书的主要内容。那么在读完整本书后，总会有一些最打动你的地方，会是哪里呢？最打动老师的有几个情节，在这里分享其中一个情节，那就是夏洛生命的最后一刻那个情景，一直印在我的脑海里，咱么一起来看一看吧！出示语文主题丛书128页《最后一天》中的片段（请一生配乐读）。 夏洛停了下来。过了一会儿，威尔伯的眼睛里涌出了泪水。哦，夏洛，它说，想到第一次见到你，我还认为你很残酷、喜欢嗜血！ 等它从情感激动中恢复过来，它又说了。 你为什么为我做这一切呢？它问道，我不配。我没有为你做过任何事情。 你一直是我的朋友，夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。 师：在夏洛的帮助下，威尔伯终于可以颐养天年了。而夏洛呢，为此付出了一生的努力，直至生命走到尽头，刚才这位同学用她的声音把我们带到了那个场景。请问，你觉得这是一个怎样的夏洛呢？ 预设：生1：这是一个了不起的夏洛。 生2：这是一个无私奉献的夏洛。 生3：这是一个忠实的夏洛。 生4：这是一个为了朋友不惜